金飛

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。也就是說，我們的體育課程要適當(dāng)把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，要在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要摒棄以往簡(jiǎn)單的講授式教學(xué)模式，要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在體育教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性進(jìn)行概述，以確保學(xué)生真正成為體育課程的主人。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育課程也越來越被重視，但隨之也暴露出來了一些問題，這些問題的存在都在不同程度上影響著學(xué)生主體性的發(fā)揮。比如：（1）體育教師教學(xué)思想的固化。簡(jiǎn)單地說部分教師的教學(xué)指導(dǎo)思想依舊是應(yīng)試教育思想，導(dǎo)致體育課經(jīng)常給其他主課讓道，體育課的課時(shí)不能保證；（2）學(xué)生的鍛煉意識(shí)較差。隨著生活條件的提高，學(xué)生的“吃苦”精神越來越差，所以，他們不愿意去參加任何體育活動(dòng)。（3）教學(xué)方法單一。雖然在素質(zhì)教育下，放羊式教學(xué)模式已經(jīng)逐漸減少，但是，教師的教學(xué)方法依舊是單一的，具體地說就是簡(jiǎn)單的基本技能傳授、自由練習(xí)?？上攵谶@樣的體育教學(xué)過程中，不僅不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高以及體育課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而阻礙學(xué)生健全的發(fā)展。所以，作為教師的我們要認(rèn)識(shí)到這些問題的嚴(yán)重性，要從多角度、多方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主地走進(jìn)體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高課堂參與度，也為學(xué)生綜合水平的提高做好基礎(chǔ)性工作。

二、如何凸顯學(xué)生的主體性

上文已經(jīng)明確了影響學(xué)生課堂主體性發(fā)揮的問題，那么，如何發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性也就成為體育教師亟須解決的問題，所以，本文就從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手，對(duì)如何凸顯學(xué)生課堂的主體性進(jìn)行概述。

1.從教學(xué)方法上凸顯學(xué)生的主體性

長(zhǎng)久以來，體育課堂的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，即教—練，目的就是要讓學(xué)生掌握基本的技能，應(yīng)對(duì)中考，嚴(yán)重不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，在新課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)基本理念，要采用多樣化的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化的課堂活動(dòng)中找到自主鍛煉的積極性，進(jìn)而為學(xué)生健康地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以“模擬比賽”“小老師制度”兩種教學(xué)方法為例對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間。

例如：在教學(xué)“籃球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)較少，簡(jiǎn)單的訓(xùn)練既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不利于學(xué)生籃球技能的掌握，更不利于籃球課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在授課的時(shí)候，我選擇了“模擬比賽”的方式，這樣的模式不僅打破了課堂反復(fù)訓(xùn)練的無趣，又能滿足學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)欲望。而且籃球作為一項(xiàng)人們喜歡且普遍開展的體育項(xiàng)目，興趣的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生自覺地走進(jìn)籃球課堂，而且對(duì)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也起著不可替代的作用。

又如：在教學(xué)“健美操”時(shí)，我選擇了“小老師制度”，該制度是陶行知先生提出來的，其觀點(diǎn)的核心思想就是“學(xué)生教學(xué)生”。俗話說，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，都不是完美的人。所以，實(shí)施小老師制度就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)一些掌握健美操技能較快的學(xué)生幫助一些掌握較慢的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組交流中確保每個(gè)動(dòng)作都能做到位，這樣不僅能夠讓學(xué)生找到自己展示的平臺(tái)，還能確保健美操課堂質(zhì)量的高效實(shí)現(xiàn)。

2.從教學(xué)內(nèi)容上凸顯學(xué)生的主體性

應(yīng)試教育下的體育課堂的教學(xué)內(nèi)容基本就是跑、跳、投等項(xiàng)目，因?yàn)榕?00米、男子1000米跑、立定跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球是中考必考的三項(xiàng)內(nèi)容，所以，學(xué)生基本上都在集中精力練習(xí)這些內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)怠慢心理。因此，在素質(zhì)教育下，我們可以根據(jù)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是說進(jìn)行區(qū)域化教學(xué)。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的環(huán)境是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，當(dāng)然，在體育教學(xué)過程中也同等重要。作為體育教師要想讓學(xué)生能積極、自主地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，民主性課堂環(huán)境的營(yíng)造、良好師生關(guān)系的建立都在不同程度上產(chǎn)生著作用。因此，我們可以借助多元化的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的興趣。還以“健美操”教學(xué)中的“小老師制度”為例，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)每個(gè)小組的整體表現(xiàn)以及小老師的表現(xiàn)和其他學(xué)生的配合度等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣在被教師肯定之后，學(xué)生的積極性將會(huì)得到提高，進(jìn)而自主性也會(huì)被調(diào)動(dòng)，課堂效率也會(huì)得到提高。

總之，新課程改革下體育課堂要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要從多角度入手為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展做好保障工作，同時(shí)，促使每個(gè)學(xué)生都能以健康第一思想來指導(dǎo)日常的生活，進(jìn)而逐步提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周洪平.體育教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體性[J].教書育人，2007（S9）.

[2]包牧.學(xué)生主體性體育課堂學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐探索.體育教學(xué)，2011（11）