楊艷芬

摘 要： 隨著教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生全面發(fā)展，其中學(xué)好英語(yǔ)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。在初中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策

語(yǔ)言學(xué)習(xí)都有一個(gè)共同特點(diǎn)：不僅要看得懂，而且要聽(tīng)得懂；不僅要會(huì)寫(xiě)，而且要會(huì)說(shuō)。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都會(huì)了，我們才能說(shuō)學(xué)會(huì)、學(xué)好一種語(yǔ)言。在初中，英語(yǔ)教學(xué)分為語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)兩部分，但是口語(yǔ)教學(xué)往往得不到教師的足夠重視，“重理論，輕實(shí)踐”、學(xué)生不敢開(kāi)口等問(wèn)題都是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中亟待解決的，只有解決了這些問(wèn)題，學(xué)生才能真正學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.當(dāng)今初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式單一

雖然教學(xué)改革在不斷深入，但是當(dāng)今初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式似乎毫無(wú)改變，課本仍然是教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的材料，并且教師帶著學(xué)生讀課文仍然是最經(jīng)典的教學(xué)模式，教師很少進(jìn)行口語(yǔ)拓展。在機(jī)械性的重復(fù)中，學(xué)生確實(shí)把課文讀熟了，甚至?xí)沉耍窃诿鎸?duì)真正的英語(yǔ)交流時(shí)，他們依舊不知所措，想不出該怎么用英語(yǔ)表達(dá)想法。

1.2口語(yǔ)教學(xué)主次顛倒

口語(yǔ)課上學(xué)生應(yīng)該自主交流、鍛煉表達(dá)能力，但是仍然有許多英語(yǔ)教師在上口語(yǔ)課時(shí)仍然不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的灌輸，占用了學(xué)生大量的實(shí)踐時(shí)間。此外，有的教師雖然給學(xué)生留下了大量對(duì)話時(shí)間，但是缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)技能的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生的對(duì)話成了課文內(nèi)容的重復(fù)，學(xué)生很難從中獲得成就感，也不懂得如何實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)。

1.3學(xué)生不愿意用英語(yǔ)交流

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不敢或者不能開(kāi)口是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：（1）在口語(yǔ)課上，有的學(xué)生想開(kāi)口，卻因?yàn)榛A(chǔ)較差，找不到合適的詞匯和短語(yǔ)表達(dá)自己的想法，最后還是說(shuō)不出話來(lái)。（2）初中生的自尊心逐漸增強(qiáng)，口語(yǔ)課上他們怕因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了而被同學(xué)嘲笑，因此有些學(xué)生在沒(méi)有足夠的信心時(shí)，往往會(huì)不說(shuō)、不交流。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中受母語(yǔ)影響較大，往往用漢語(yǔ)的思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，影響了口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.解決初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生心中自然而然產(chǎn)生的一種感覺(jué)，它就像是化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，才能愿意學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，便會(huì)產(chǎn)生用英語(yǔ)與他人交流的欲望，口語(yǔ)水平自然會(huì)有效提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，如讓學(xué)生欣賞英文電影的精彩片段、聆聽(tīng)英文歌曲等。

2.2營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生不愿意說(shuō)英語(yǔ)的主要原因有兩個(gè)：一是他們不會(huì)說(shuō)，二是他們不敢說(shuō)。對(duì)于第一種原因，解決方法只有一個(gè)，就是讓學(xué)生多學(xué)、多練；對(duì)于第二種原因，解決方法就是消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼，讓他們大膽說(shuō)出來(lái)。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助不會(huì)說(shuō)的學(xué)生重新樹(shù)立信心，給予他們學(xué)習(xí)希望；幫助不敢說(shuō)的學(xué)生克服內(nèi)心恐懼，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，做到大膽說(shuō)、愿意說(shuō)?？傊寣W(xué)生明白，只有不斷練習(xí)才能有進(jìn)步，如果一直閉口不言，就只能當(dāng)英語(yǔ)課上的“啞巴”。此外，教師在授課時(shí)還應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3開(kāi)展多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練

練習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生說(shuō)得多了，語(yǔ)感自然就產(chǎn)生了，用英語(yǔ)交流和表達(dá)的能力就會(huì)明顯提高。因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練。以下是幾種比較實(shí)用的口語(yǔ)訓(xùn)練形式。

首先是讀。雖然都是讀課文，但這里所提到的讀和傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式中的讀是有所不同的，這里的讀是各種形式的朗讀，個(gè)人、小組或者全班均可，但最終目的是讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感知英語(yǔ)，體會(huì)如何用英語(yǔ)交流。其次是演。教師可以選取對(duì)話性較強(qiáng)的課文讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一方面能有效提高學(xué)生的積極性，另一方面在扮演中學(xué)生能親身感受課文中的語(yǔ)境，體會(huì)每一句話的語(yǔ)調(diào)和其在實(shí)際情況中的用法，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高。最后是聽(tīng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定不能忽略聽(tīng)的重要性，學(xué)生只有多聽(tīng)，才能熟悉各種語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)，才能懂得如何斷句，才能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。教師用英語(yǔ)授課、聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)英文廣播、看英文視頻等都是讓學(xué)生多聽(tīng)的好辦法。

3.結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是十分重要的，它關(guān)系學(xué)生能否全方位學(xué)好英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師只有解決了目前口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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