裴殊偉

摘 要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)部分一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其在初中階段，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英美文化的理解比較局限，更加大了閱讀理解的難度。在教學(xué)的具體過(guò)程中，用以提高閱讀的方法很多，本文主要從初中英語(yǔ)閱讀理解的特征及教學(xué)存在的主要問(wèn)題入手，提出英語(yǔ)報(bào)刊輔助下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)報(bào)刊 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

一、英語(yǔ)閱讀理解的特點(diǎn)及閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)閱讀理解要求從某一文章或語(yǔ)篇中獲得信息，達(dá)到收獲知識(shí)、端正情感態(tài)度的學(xué)習(xí)目的。閱讀理解實(shí)質(zhì)包含兩個(gè)階段，第一階段理解作者如何把自己的思想觀點(diǎn)以文字的形式表達(dá)出來(lái)，第二階段才是閱讀者把作者想要傳達(dá)的思想感情內(nèi)化為自己的理解。

從初中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，英語(yǔ)課程要求積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。近幾年的中考熱點(diǎn)都圍繞這個(gè)目標(biāo)命制題目，試卷中的閱讀理解部分更是題材廣泛，涉及的內(nèi)容涵蓋世界各國(guó)的地理歷史、政治文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等各個(gè)領(lǐng)域，命題既注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又側(cè)重學(xué)生情感態(tài)度的綜合考核。

但是在長(zhǎng)期的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不夠深入，往往忽略了對(duì)學(xué)生能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，過(guò)多地使用一些機(jī)械性的閱讀訓(xùn)練方法。老師在臺(tái)上講，學(xué)生在底下學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，只是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，為應(yīng)付考試而拼命做題。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中幾乎完全依賴(lài)教科書(shū)，造成學(xué)生在閱讀理解上視野過(guò)于狹窄，不利于學(xué)生知識(shí)面的有效擴(kuò)展。再者，對(duì)于閱讀理解，課外擴(kuò)展開(kāi)展得不夠，絕大多數(shù)情況下，完成一篇閱讀文章的教學(xué)任務(wù)，只是粗略地學(xué)習(xí)理解了一篇文章，并沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用的能力目的。實(shí)質(zhì)上，語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力正是閱讀理解教學(xué)的核心。

二、英語(yǔ)報(bào)刊輔助下閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

報(bào)刊作為一種記錄新近發(fā)生事實(shí)的主要載體，內(nèi)容上往往更貼近生活并且豐富有趣。在講述這些事情時(shí)，報(bào)道者也會(huì)采用時(shí)下比較流行的詞匯，在如今追求個(gè)性化、差異化的今天，無(wú)疑能引發(fā)更多興趣與關(guān)注。尤其是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，更新速度很快的英語(yǔ)報(bào)刊能及時(shí)捕捉當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)和時(shí)新事物，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。若教師在教學(xué)過(guò)程中能有意識(shí)地加以引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，相信會(huì)取得較為理想的效果。

（二）擴(kuò)展知識(shí)多樣性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，英語(yǔ)報(bào)刊的形式不僅指紙質(zhì)媒體，如今快速發(fā)展的電子英語(yǔ)報(bào)紙為英語(yǔ)的閱讀教學(xué)帶來(lái)了更多便利。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能在上面接觸各種各樣的英語(yǔ)報(bào)刊，由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)性和信息知識(shí)的海量性，網(wǎng)上英語(yǔ)報(bào)刊的內(nèi)容必定是取之不盡、用之不竭的。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇感興趣的內(nèi)容加以閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的多媒體功能，如動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。這種廣泛的閱讀，會(huì)在無(wú)形中拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的多樣性。

三、英語(yǔ)報(bào)刊輔助下閱讀教學(xué)的實(shí)踐

（一）進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

在利用報(bào)刊輔助閱讀的教學(xué)中，首先教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀方法的指導(dǎo)，不同于課本閱讀，報(bào)刊閱讀是作為一種擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生閱讀速度和技能的手段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以泛讀為主。在閱讀過(guò)程中，教師最好要求學(xué)生默讀，這樣能增加在有限時(shí)間內(nèi)的閱讀量，提高閱讀速度。針對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的單詞障礙，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，在閱讀第一遍的時(shí)候，盡量不查詞典，待全部閱讀完之后再統(tǒng)一查詢。對(duì)于文章中出現(xiàn)的好的字詞、句段，可以要求學(xué)生做好筆記，并加以解析。

（二）布置一定的閱讀任務(wù)

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，是保障閱讀質(zhì)量、提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效手段。在教學(xué)實(shí)踐中，可從以下幾個(gè)方面布置閱讀任務(wù)。

1.瀏覽標(biāo)題

標(biāo)題是一篇文章的眼睛，也是其中心思想的凝結(jié)?？梢髮W(xué)生在閱讀前快速瀏覽閱讀文章的標(biāo)題，可以在最短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生預(yù)測(cè)文章的中心內(nèi)容，確定文章的重點(diǎn)。

2.略讀

要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀文章，獲取特定的信息。報(bào)刊的閱讀應(yīng)注重在培養(yǎng)閱讀速度的基礎(chǔ)上獲取特定信息，對(duì)于文章中出現(xiàn)的每個(gè)語(yǔ)言要點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中沒(méi)有必要完全弄懂，只需要掌握關(guān)鍵信息即可，這是培養(yǎng)快速閱讀的一個(gè)良好方法。

3.找關(guān)鍵句

關(guān)鍵句是全文中心思想的重要表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)了關(guān)鍵句段，就能保證對(duì)文章的理解不會(huì)出現(xiàn)大的偏差，這是閱讀理解的基本前提。閱讀時(shí)可以采取分組的形式，讓小組成員相互協(xié)作完成。例如每一組完成一段的關(guān)鍵句的尋找，最后根據(jù)所有小組的關(guān)鍵句，總結(jié)出整篇文章的中心要點(diǎn)。這一過(guò)程不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。

4.通篇理解

通篇理解要求學(xué)生能夠理解整篇文章的內(nèi)容，對(duì)文章的主旨大意、寫(xiě)作脈絡(luò)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章隱含的一些基本信息能夠表述出來(lái)，并且能夠經(jīng)過(guò)自己的思考概括出作者的言外之意。

5.寫(xiě)作模仿

寫(xiě)作模仿實(shí)質(zhì)上是對(duì)閱讀理解的深入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有更清楚的認(rèn)識(shí)。尤其是優(yōu)秀文章的寫(xiě)作手法，學(xué)生在加以模仿寫(xiě)作的過(guò)程中，必定會(huì)有新的收獲。在寫(xiě)作過(guò)程中，老師可以對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行表彰，近一步提高學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)報(bào)刊是輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方式，實(shí)踐也證明，英語(yǔ)報(bào)刊輔助教學(xué)是一種靈活而有效的教學(xué)形式，它有效地提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，為完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)任、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了更好條件。

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