王東曉

摘要：隨著社會的發(fā)展，高校聲樂教學(xué)逐漸受到人們的重視。然而高校聲樂的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會的需求，那么如何對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新呢？結(jié)合實(shí)際，筆者通過闡述高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析，進(jìn)而提出了高校聲樂教學(xué)的發(fā)展對策，從而從整體上提高高校學(xué)生的聲樂素質(zhì)，望能提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，教育的重要性越來越被人們所熟知，各大高校逐年擴(kuò)招，聲樂專業(yè)的學(xué)生越來越多，高校肩負(fù)的責(zé)任也相應(yīng)增大，這對高校傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，若不提出相應(yīng)的教學(xué)方法，勢必與市場需求脫節(jié)、與國際聲樂脫軌，從而影響我國聲樂教育的發(fā)展。因此，如何提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展是教育界亟待解決的問題。結(jié)合實(shí)際，筆者首先分析了高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了目前在我國高校聲樂教學(xué)中存在的問題及對策，最后闡述了高校聲樂教學(xué)的注意事項(xiàng)，希望能對高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀闡述

隨著社會的發(fā)展，教育的重要性日益突出。為了讓孩子贏在“起跑線”上，家長要求孩子在學(xué)習(xí)數(shù)理化的同時，還培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，從而增加孩子在社會競爭的優(yōu)勢，因此藝術(shù)類的學(xué)生日益增多。不同于器樂的學(xué)習(xí)，聲樂學(xué)習(xí)更受到學(xué)生的喜愛。近年來我國高校持續(xù)擴(kuò)招，對藝術(shù)類招生的門檻更是放低，如在音樂學(xué)院招生中，以往都是為有音樂天賦的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，而現(xiàn)在教學(xué)對象是有聲樂學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，因此這些音樂學(xué)院的學(xué)生對音樂的了解及掌握程度有很大的差異，學(xué)校方面很難做到面面俱到。此外學(xué)生數(shù)量的增加使得學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)材料及師資力量嚴(yán)重缺乏，無法保證教學(xué)質(zhì)量，在各大高校中，只有少數(shù)具有符合擴(kuò)招數(shù)量的聲樂器材及師資，可想而知，目前我國各大高校聲樂教學(xué)面臨著多大的問題。

二、高校聲樂教學(xué)的問題分析

（一）對聲樂教學(xué)的認(rèn)識不到位

高校擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，而許多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無法適應(yīng)學(xué)生的需求。

1.目標(biāo)定位不明確

目前，我國的高校聲樂教學(xué)沒有真正意識到教學(xué)目標(biāo)，其不同于專業(yè)音樂院校，高校聲樂教學(xué)目標(biāo)是復(fù)合型人才，這種人才恰恰是社會所欠缺的。然而傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)只注重技術(shù)上的培養(yǎng)，而忽略了向?qū)W生傳授音樂文化及音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生從心靈上感受到聲樂給他們帶來的震撼，并由此產(chǎn)生共鳴。因此從高校畢業(yè)的學(xué)生整體音樂素質(zhì)有限，尤其是進(jìn)入社會后，對整個聲樂教育沒有起到很好的推動作用。學(xué)生對聲樂的了解程度及情況主要來源于教師，因此教師的重要性可想而知。在此筆者認(rèn)為，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在具備一定水平聲樂技術(shù)的同時，還應(yīng)擁有良好的職業(yè)道德，了解社會的新動向，隨時創(chuàng)新教學(xué)，與時俱進(jìn)，不可一味守舊；第二，教師在教學(xué)過程中，可通過挖掘作品背后的思想及意義，引導(dǎo)學(xué)生了解作品并產(chǎn)生公共鳴，從而更積極的投入到學(xué)習(xí)中；第三，聲樂所包含的音樂文化是非常重要的，因此教師在教授聲樂技術(shù)的同時，可通過音樂文化培養(yǎng)學(xué)生的興趣、陶冶情操，使學(xué)生從心底喜歡聲樂，提高他們的音樂綜合素質(zhì)水平。

2.課程設(shè)置單一

聲樂課程是聲樂教學(xué)的重要途徑，因此改善聲樂教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、授課方式。傳統(tǒng)課程設(shè)置一般是教師在課堂上將教學(xué)內(nèi)容及聲樂技巧傳授給學(xué)生，沒有實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，模仿階段無法讓學(xué)生突破創(chuàng)新。因此高校應(yīng)合理設(shè)置聲樂課程，以學(xué)生綜合能力提高為目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，提高聲樂實(shí)用性，尤其是在師資力量不足的情況下，更應(yīng)改革課程。課程改革可從以下4個方面入手：第一，提供演出平臺，增加實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生多參加各種活動對學(xué)生理論知識的應(yīng)用非常有幫助；第二，關(guān)注社會動態(tài)，結(jié)合市場需求，對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生結(jié)合樂器實(shí)現(xiàn)自彈自唱，提高音樂素養(yǎng)水平；第三，加強(qiáng)各科之間的聯(lián)系，為學(xué)生在創(chuàng)作時提供靈感；第四，專業(yè)水平較低的學(xué)生容易在自暴自棄，因此分流聲樂大課、選擇聲樂小組等方式可有效將教學(xué)資源應(yīng)用于提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的專業(yè)水平，將資源實(shí)現(xiàn)最大利用化。

3.教學(xué)方式呆板

傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于課堂教學(xué)，而忽略了舞臺對學(xué)生的重要性。許多學(xué)生的發(fā)音技巧及演唱水平都很好，但在舞臺上就慌神，施展不出應(yīng)有的水平。若能將授課通過舞臺的方式進(jìn)行，那么教學(xué)質(zhì)量將大大提高，但對高校的硬件要求很高。此外，許多高校音樂學(xué)院以美聲教學(xué)為主，在美聲的教材中，又以外國作品居多。雖然國外的歌曲有一定的可取之處，但不利于國內(nèi)民族聲樂文化的發(fā)展，因此在授課過程中，不僅教授學(xué)生欣賞國外作品，學(xué)習(xí)作品中的情感變化及技巧，還應(yīng)以外國的優(yōu)秀作品為題材，讓學(xué)生感受到我國聲樂文化的魅力，增加民族自豪感。

（二）缺乏教學(xué)特色

1.過度模仿音樂專業(yè)學(xué)校

高校在教學(xué)中沒有考慮到自身?xiàng)l件，只是一味模仿專業(yè)音樂學(xué)校，“一對一”的教學(xué)模式不適用于高校學(xué)生，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生未來的發(fā)展非常不利。高校應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，通過專業(yè)水平將學(xué)生進(jìn)行分類，然后安排不同的課程對其有針對性的進(jìn)行教學(xué)，注重實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.評價方式單一、呆板

復(fù)合型人才是這個市場的需求，那么高校如何評價學(xué)生是否是復(fù)合型人才呢？傳統(tǒng)的評價是通過期中、期末的考試來判斷，許多學(xué)生為了應(yīng)付考試，想出各種方法，而沒有將心思用在提高自己專業(yè)水平上。因此這種評價方式過于武斷，對學(xué)生不公平。聲樂包括很多內(nèi)容，因此教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際歌唱能力、理論知識掌握情況、藝術(shù)實(shí)踐能力等多樣化的形式進(jìn)行考核，激勵學(xué)生不斷學(xué)生，必然對學(xué)生整體的音樂素質(zhì)幫助很大。

三、高校聲樂教學(xué)的改革創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學(xué)生為社會音樂文化服務(wù)

高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，而不僅限于技能的提高。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、歌唱能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)的、大眾的聲樂文化進(jìn)行再次創(chuàng)新，推動音樂文化的發(fā)展。

（二）開展開放式教學(xué)

在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識應(yīng)有利于學(xué)生未來走入社會的發(fā)展，因此高校應(yīng)注重實(shí)踐。通過實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識到社會需要什么樣的人才，從而激勵學(xué)生更加努力。學(xué)校在為學(xué)生提供理論知識平臺的同時，還應(yīng)提供表演機(jī)會，增加實(shí)踐活動，此外也可鼓勵學(xué)生自主舉行音樂活動，豐富自己的課余生活。學(xué)校的聲樂器材、場地可加以完善，讓師生有機(jī)會進(jìn)入音樂廳等比較規(guī)范、正式的舞臺進(jìn)行表演。

（三）多樣化的考核機(jī)制

考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但傳統(tǒng)的考核機(jī)制單一，無法真正反映學(xué)生的真實(shí)水平，不能適應(yīng)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。多樣化的考核機(jī)制能從各個方面考核學(xué)生的真實(shí)水平，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，更加努力完善自己。多樣化的考核機(jī)制有以下幾點(diǎn)：第一，將平時的實(shí)踐內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況納入考核中；第二，考試演唱內(nèi)容不局限于一個風(fēng)格、題材；第三，考試形式可嘗試加入重唱、自彈自唱等；第四，除作品演唱外，可加入理論知識、感情基調(diào)評價等內(nèi)容。

（四）提高師資水平

隨著時代的發(fā)展，社會的需求也發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)具有與時俱進(jìn)的精神，不斷轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生往社會需要的方向發(fā)展，更好的面對社會。教師自身的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)生的影響非常大，因此學(xué)?？裳垖＜覍處熯M(jìn)行培訓(xùn)、座談，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育能力。

四、結(jié)語

總而言之，高校聲樂教學(xué)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)自身特點(diǎn)，合理設(shè)置課程，增加師資力量、提高師資水平，注重實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。高校聲樂教學(xué)是國民綜合修養(yǎng)提高的重要方面，因此其改革受到了各界的關(guān)注。改革是一個持續(xù)性的過程，需要學(xué)校及相關(guān)部門注重、支持，提出有效的方案，堅(jiān)持執(zhí)行。

基金項(xiàng)目：

本論文為2014年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目：高校音樂專業(yè)“技術(shù)+應(yīng)用”雙線并行人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究相關(guān)成果，項(xiàng)目編號：2014-qn-496。

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