張芳明

摘要：思想政治教育模式的構(gòu)建屬于現(xiàn)階段高校教學(xué)中最受矚目的重點(diǎn)，這也直接影響到高校教學(xué)氛圍的健康性與可持續(xù)發(fā)展性。然而，由于當(dāng)前高校教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式中，因此其模式的弊端也開(kāi)始日益顯現(xiàn)，嚴(yán)重地阻礙了高校思想政治教育工作的有效延伸。因此，在新形勢(shì)、新機(jī)遇之下，高校更加需要努力地構(gòu)建出一套全方位的思想政治教育模式，進(jìn)而對(duì)高校思想政治教育的實(shí)踐起到良好的指導(dǎo)與實(shí)踐的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；教育模式；模式構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0053-03

最近幾年來(lái)，隨著世界政治整體呈現(xiàn)出多極化、多元化、全球化的發(fā)展特點(diǎn)，當(dāng)前的高校思想政治教育的模式構(gòu)建問(wèn)題已經(jīng)引發(fā)了全社會(huì)的廣泛探討及關(guān)注。從對(duì)于社會(huì)所起到的幫助的視角而言，高校的思想政治教學(xué)屬于孕育社會(huì)人才最為集中的重要基地，也因此能夠給社會(huì)帶來(lái)了許多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才?？梢哉f(shuō)，高校思想政治教育模式的成敗已經(jīng)與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗進(jìn)行了綁定，其模式無(wú)疑正在起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)因素。因此，全社會(huì)也必須對(duì)高校的地位進(jìn)行視野的肯定，并且為高校思想政治教育起到良好的發(fā)揮作用，也應(yīng)當(dāng)為當(dāng)前高校的良性發(fā)展提供更為便利的發(fā)展條件[1]。

一、新形勢(shì)下高校思想政治教育模式的構(gòu)建內(nèi)涵

1.理論界定與運(yùn)行邊界。從理論界定與運(yùn)行邊界的視角而言，建設(shè)全方位的高校思想政治教育模式必須要具備“模式”的系統(tǒng)定義以及模式特有的內(nèi)涵，這也是高校思想政治教育模式所創(chuàng)造的新型理論以及指導(dǎo)實(shí)踐得以創(chuàng)新的基本出發(fā)點(diǎn)。全方位的高校思想政治教育模式應(yīng)當(dāng)對(duì)其理論體系與實(shí)踐體系進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。高校思想政治教育模式的體系應(yīng)當(dāng)始終如一地堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值為其模式的中心指導(dǎo)，以社會(huì)價(jià)值觀(guān)作為模式的保護(hù)帶。此種中心指導(dǎo)的建立能夠契合“以人為本、公平和諧”的教育發(fā)展的教學(xué)理念[2]。由此可見(jiàn)，在結(jié)合了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高校思想政治教育，并以此理論作為高校思想政治教育模式的指導(dǎo)思想，是當(dāng)前全方位發(fā)展高效思想政治教育模式的革命性創(chuàng)新因素。無(wú)論從教學(xué)的實(shí)際效果與教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，此種新型模式的構(gòu)建形成，能夠有效地塑造當(dāng)前社會(huì)主義體系下的人格養(yǎng)成以及培養(yǎng)高效學(xué)生的綜合素質(zhì)。無(wú)疑，以社會(huì)主義核心價(jià)值為其模式的中心指導(dǎo)可以發(fā)揮關(guān)鍵的不可替代的社會(huì)作用。再者，理論與體系兩方面創(chuàng)新，屬于全方位思想政治教育模式的精神源泉與脈搏所在。作為全面的教學(xué)理論以及具備實(shí)用性的教學(xué)實(shí)踐模式而言，全方位的思想政治教育模式無(wú)論是對(duì)傳統(tǒng)意義上的教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容以及方式，都完成了一系列的系統(tǒng)構(gòu)建，并且將傳統(tǒng)意義上的教育模式歸并成為了全方位的思想政治教育模式。

2.核心變量的構(gòu)建。全方位的思想政治教育模式的構(gòu)建，主要是將各種類(lèi)別的資源進(jìn)行相關(guān)整合，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育普遍性的覆蓋特點(diǎn)。從教育模式的實(shí)際應(yīng)用的視角分析，在新形勢(shì)下所創(chuàng)造的新型的模式指導(dǎo)之下，其思想政治教育的覆蓋能夠穿插在高校的方方面面，幾乎涵括了高校生活的全部。也因此，從而實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教育模式中的單向教育進(jìn)入到了更為科學(xué)的復(fù)合教育，從傳統(tǒng)教育模式中的平面教育走向了新型的立體教育。從構(gòu)建的核心變量來(lái)看，新形勢(shì)下所構(gòu)建的全方位思想政治教育模式可以把高校學(xué)生安排進(jìn)入一個(gè)多層次、多角度的空間實(shí)施教學(xué)。其中，高校的教師無(wú)疑在此呈現(xiàn)為主導(dǎo)角色，而高校的學(xué)生則在此呈現(xiàn)為主體角色。另外值得一提的是，在此空間實(shí)施教學(xué)，不管是主觀(guān)或是客觀(guān)因素，所有參與的人都可以成為教育資源的一部分。所謂“全方位”，便是旨在重視思想政治教育的連續(xù)性，其教育的過(guò)程都需要秉持“以學(xué)生為本”的根本性理念，根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及成長(zhǎng)規(guī)律，高校對(duì)教育資源完成集體的整合，讓高校思想政治教育的教學(xué)始終保持生機(jī)與活力[3]。

二、高校思想政治教育模式的構(gòu)建

1.思想政治教育的開(kāi)端。以高校學(xué)生所接收的高校思想政治教育的開(kāi)端而言，優(yōu)秀的高校思想政治教育的開(kāi)端常常會(huì)比提高思想政治教育工作更加具有影響力。依靠?jī)?yōu)秀的高校教育開(kāi)端對(duì)高校學(xué)生的思想啟蒙進(jìn)行啟發(fā)，可以為開(kāi)展高校思想政治教育模式的工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。新形勢(shì)下的高校思想政治教育的開(kāi)端，主要是以高校學(xué)生所接受的教育體系作為中心內(nèi)容，依照反復(fù)地提升學(xué)生的思想政治理念，使得學(xué)生可以最大程度地適應(yīng)與享受高校生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。隨著高校學(xué)生思想觀(guān)念不斷發(fā)生變化，入學(xué)教育已經(jīng)逐漸成為了學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)生活最為重要的一項(xiàng)教育，在思想政治教育方面也同樣占據(jù)著極大的分量。在教師進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，入學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)層面上進(jìn)行拓展，符合時(shí)代進(jìn)程的角度，而且教學(xué)形式也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的豐富化，最終得以構(gòu)建高校入學(xué)教育體系。入學(xué)教育的教學(xué)必須遵循以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在保證道德教育以及行為教學(xué)的同時(shí)來(lái)進(jìn)行思想的教育，從而實(shí)現(xiàn)根本的入學(xué)教育目標(biāo)。構(gòu)建新形勢(shì)下的全方位的思想政治教育模式，旨在培養(yǎng)思想自由、行為獨(dú)立、道德觀(guān)念強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。另外，這也需要對(duì)思想政治教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力進(jìn)行相關(guān)的加強(qiáng)，以此更好地?fù)?dān)當(dāng)思想政治教育的工作重?fù)?dān)。教師在入學(xué)教學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷地豐富其組織、制度以及活動(dòng)的體系。教師需要周密地部署與縝密地制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使之可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式管理提供重要的規(guī)劃作用[4]。另外，高校還需要建設(shè)符合入學(xué)教育的相關(guān)制度體系，以此來(lái)為開(kāi)展入學(xué)教育的工作提供理論支持。

2.新形勢(shì)下高校思想政治教學(xué)的課程體系構(gòu)建。一方面，新形勢(shì)下的高校思想政治教育工作無(wú)疑屬于較為復(fù)雜的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師試圖去依靠純粹的思想政治理論課提高高校學(xué)生的思想政治認(rèn)知水平，可以說(shuō)，這是不可能的，無(wú)異于緣木求魚(yú)。因此，構(gòu)建新形勢(shì)下的全方位的思想政治教育模式中的課程體系，是提高高校學(xué)生的思想政治教育的關(guān)鍵因素。另一方面，不難想象，不同的學(xué)生在高校所接收的專(zhuān)業(yè)教學(xué)也存在較大的差異性，而不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)也是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)最為主要的課程來(lái)源。因此，把高校的思想政治教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行兩者的綁定與結(jié)合，對(duì)學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)思想政治教育顯得十分重要。兩者的結(jié)合也能夠最大化地發(fā)揮思想政治教育的職能。首先，高校可以把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評(píng)價(jià)體系中來(lái)，以此來(lái)完善課程體系。新形勢(shì)下的全方位的思想政治教育，其課程體系主要旨在對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中所涉及到的思想政治教育的知識(shí)內(nèi)容實(shí)施深入的挖掘工作。故而，把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評(píng)價(jià)體系中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知水平，還能夠?qū)W(xué)生自身專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)水平起到良好的發(fā)展與積極作用。其次，倘若學(xué)校決定貫徹以思想政治教學(xué)課程作為當(dāng)前的教學(xué)核心，就應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)思想政治教育的效果進(jìn)行提升。提升的前提便是對(duì)思想政治教育課程進(jìn)行革命性的創(chuàng)新改革，對(duì)其課程教學(xué)模式與體系的安排完成革新。最后，學(xué)校還要堅(jiān)持不懈地找尋思想政治教育課與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的銜接點(diǎn)，從而構(gòu)建以思想政治教育課為核心的教育環(huán)境。endprint

三、新形勢(shì)下的思想政治教育的實(shí)踐構(gòu)建

相對(duì)于課堂教學(xué)而言，課外實(shí)踐教學(xué)同樣也屬于新形勢(shì)下的高校思想政治教育模式的重要來(lái)源渠道。而此處所提及的“課外實(shí)踐”，不僅涵括了高校之內(nèi)的活動(dòng)實(shí)踐，也涵括了高校之外的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等諸多層面上的內(nèi)容。但是，無(wú)論使用哪種形式的教育實(shí)踐，學(xué)校都必須以深入、全面、徹底地挖掘高校之外的實(shí)踐環(huán)境中所存在的思想政治教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的發(fā)展理念。在進(jìn)行教育實(shí)踐的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注理念、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新工作，從而使得對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加豐富化，最終提升實(shí)踐教學(xué)的功效。教師更加要提高自身課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)的水平，以科學(xué)的體驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生的思想政治教育的理論知識(shí)的理解進(jìn)行提高。唯有如此，方可以保障實(shí)踐模式的真實(shí)、有效性。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理工作來(lái)改善與提供思想教學(xué)功能的完整性，健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定性。新形勢(shì)下的思想政治教育模式要把課外實(shí)踐教學(xué)和日常管理進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中依然可以找尋建設(shè)性的思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)學(xué)生日常生活的發(fā)展。值得一提的是，在教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校也要制定一個(gè)健全評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)保障實(shí)踐的良好開(kāi)展。

四、新形勢(shì)下的思想政治教育的環(huán)境構(gòu)建

所有可以幫助提高學(xué)生積極意義的價(jià)值觀(guān)念中涉及的要素，例如高校環(huán)境、高校制度、人文環(huán)境以及學(xué)術(shù)環(huán)境等諸多方面，皆可以視為新形勢(shì)下思想政治教育的環(huán)境。高校環(huán)境的構(gòu)建是思想政治教育模式中不可或缺的一部分，一個(gè)優(yōu)秀的校園環(huán)境可以為思想政治教育的教學(xué)開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。建造一個(gè)優(yōu)秀的高校制度環(huán)境，一方面，需要提高高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策水平，建設(shè)一個(gè)積極有效的制度環(huán)境。這就需要從思想政治教育以及高校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃這兩方面進(jìn)行權(quán)衡；另一方面，學(xué)校最好可以孕育出制度參與機(jī)制，制度參與機(jī)制可以讓制度環(huán)境成為時(shí)時(shí)刻刻制度執(zhí)行，每位學(xué)生皆可以參與到制度環(huán)境的制定氛圍中來(lái)，并且能夠自覺(jué)地遵守制度。高校中的人文環(huán)境建造是高校成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育以及高校思想理念的啟蒙基礎(chǔ)。人文環(huán)境建造，首先，要提升高校工勤人員的文化培訓(xùn)工作，使工勤人員可以具備承擔(dān)教育學(xué)生的能力；其次，可以加強(qiáng)教學(xué)人才梯隊(duì)的建設(shè)；最后，可以開(kāi)展各種形式的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)校的文化教育工作，讓高校文化變得更加靈活。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的自身人文素養(yǎng)。只有具備以上幾點(diǎn)，才可以讓高校人文環(huán)境構(gòu)建的水平得到顯著的提升。思想政治教育評(píng)價(jià)根據(jù)定量和定性相結(jié)合的科學(xué)方法，對(duì)思想政治教育的過(guò)程及思想政治教育的結(jié)果進(jìn)行有效的判定。教育評(píng)價(jià)體系屬于人文環(huán)境構(gòu)建模式中的要素之一，教育評(píng)價(jià)體系主要是為了通過(guò)評(píng)價(jià)的方式對(duì)思想政治教育的最終教學(xué)結(jié)果實(shí)施反饋，并且實(shí)施綜合補(bǔ)充。

高校思想政治教育模式的構(gòu)建屬于一項(xiàng)極為復(fù)雜的建設(shè)工作，其中，既涵括了教育模式的過(guò)程評(píng)價(jià)，也涵括了對(duì)于教育模式的整體評(píng)價(jià)。新形勢(shì)下的高校思想政治教育模式的構(gòu)建，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)響應(yīng)黨與政府的重大號(hào)召，并且扎實(shí)地辦好教育的具體工作，充分履行高校所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)職責(zé)，發(fā)揮其最大程度的效用。對(duì)此，高校要始終如一地貫徹“育人為本，德育為先”的教育準(zhǔn)則，在新形勢(shì)下實(shí)行全方位的思想政治教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

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