吳榮山

人教版教材四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物朋友”單元，編排了三位大作家筆下的動(dòng)物朋友，豐子愷和俄國作家葉·諾索夫，兩位作家描寫同一個(gè)動(dòng)物“白鵝”，大家老舍對(duì)“貓”和“母雞”這兩種不同的動(dòng)物進(jìn)行了描寫。單元導(dǎo)語中“我們來認(rèn)真讀一讀，具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)”的這一要求，既是單元整組教學(xué)的要求，也是單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

一、從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)

單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)。這里說的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是指整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括單元導(dǎo)語、課例和語文園地等。

1.依照單元導(dǎo)語設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)。本單元的導(dǎo)語是這樣的：“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章……我們來認(rèn)真讀一讀，具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)?！睆倪@一導(dǎo)語分析，它既是整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的引子，也是整冊(cè)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體序列之一，體現(xiàn)了語文課程總體目標(biāo)或階段目標(biāo)要求。所以，針對(duì)導(dǎo)語學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)整體性的單元練習(xí)活動(dòng)，既面向單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，又針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從而逐漸達(dá)成目標(biāo)序列。

設(shè)計(jì)一：這一單元導(dǎo)語告訴我們學(xué)習(xí)的主題是 _______，這些動(dòng)物在作家筆下都寫得_______、_______。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)習(xí)到_______。

設(shè)計(jì)二： 什么叫妙筆生花？古今中外的許多作家妙筆生花在哪里？怎么又叫栩栩如生？作家們又是怎樣把相同動(dòng)物或者不同動(dòng)物寫得栩栩如生的？

2.依照課例內(nèi)容設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)。本單元圍繞“動(dòng)物是人類的朋友”這一主題編排了四篇課文。兩精兩略的課文，再加上形態(tài)可掬的動(dòng)物插圖、思考題以及《貓》后面的閱讀鏈接，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友這一道理。所以，針對(duì)這樣的課例，我們可以設(shè)計(jì)遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)活動(dòng)，達(dá)到熟悉課例內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)方式，以增進(jìn)人類與動(dòng)物之間感情的目的。

設(shè)計(jì)三：“白鵝”是我國作家_______和_______國作家_______描寫的同一種動(dòng)物，“貓”和“母雞”兩種動(dòng)物都是我國著名作家_______寫的。

設(shè)計(jì)四：“白鵝”在不同的作家筆下，有著不同的形象，在豐子愷筆下是_______，在葉·諾索夫筆下是_______；“貓”“母雞”等不同的動(dòng)物在老舍筆下各有的形象是_______、 _______；除了老舍寫“貓”，還有_______也寫了“貓”。

設(shè)計(jì)五：比較豐子愷和葉·諾索夫兩位作家對(duì)“白鵝”的不同描寫，他們各有什么特點(diǎn)？哪些表達(dá)方式值得學(xué)習(xí)？老舍在寫“貓”和“母雞”時(shí)，有哪些相同的或不同的表達(dá)方式？

設(shè)計(jì)六：作家很喜歡動(dòng)物，畫家也很喜歡動(dòng)物。請(qǐng)將插圖和課文相比較，又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？

3.依照語文園地來設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)。本單元語文園地目標(biāo)非常明確，“口語交際”“習(xí)作”都是圍繞“動(dòng)物是人類的朋友”主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先說后寫，運(yùn)用一定的表達(dá)方式，把動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚、寫具體?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”其實(shí)是對(duì)表達(dá)方式的進(jìn)一步體會(huì)，字面上是作者不喜歡動(dòng)物，實(shí)際上是表達(dá)了深深的喜愛之情，這在生活中也是常有的事?！叭辗e月累”是有關(guān)動(dòng)物的成語，足以表明人們對(duì)動(dòng)物的喜愛。除以上四個(gè)固定欄目外，還增加了一則“對(duì)聯(lián)趣味語文”，讓人感覺語文是有情趣的。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)鞏固性或延續(xù)性的單元練習(xí)活動(dòng)，以加深對(duì)動(dòng)物的印象，鞏固“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)七：你最喜歡的動(dòng)物是_________，因?yàn)樗黖______，跟這動(dòng)物有關(guān)的成語有_______ 。

設(shè)計(jì)八：我跟動(dòng)物有著親密的關(guān)系，我們之間還有一段有趣的故事：_______________________。

設(shè)計(jì)九：我知道“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式，無論是課文中，還是生活當(dāng)中，有許多看上去不喜歡，實(shí)際上喜歡得不得了的現(xiàn)象，比如：_____________________。

二、從學(xué)習(xí)的程度要求出發(fā)來設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)

盡管單元主題明明白白，學(xué)習(xí)內(nèi)容清清楚楚，但針對(duì)學(xué)習(xí)的程度要求和不同層次的學(xué)生，單元練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是不一樣的。

1.學(xué)習(xí)的程度要求決定著單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的程度。“動(dòng)物”專題組教學(xué)共花10～13課時(shí)，“學(xué)習(xí)和積累單元詞語”“感受每一種動(dòng)物的形象”“發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用明貶實(shí)褒的表達(dá)方式”等成為單元學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。然而，具體目標(biāo)的確定可以隨著教材的編排，或者教學(xué)內(nèi)容和方式的改變而作出分解與調(diào)整。所以，單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)習(xí)的程度要求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度，設(shè)計(jì)與之相匹配的單元練習(xí)活動(dòng)，這是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)情和訓(xùn)練狀態(tài)的。

通過充分讀書，讀單元導(dǎo)語、讀四篇課文、讀語文園地，運(yùn)用單元整組學(xué)習(xí)方式來設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)一：單元導(dǎo)語是_______，分別列舉了_______、_______、_______、_______四篇課文，寫出了每一種動(dòng)物的_______、_______、 _______等特點(diǎn)，讓我們感受到了動(dòng)物的可愛，語文園地又讓我們清楚地知道幾位作家語言的不同風(fēng)格以及表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

運(yùn)用單篇教學(xué)方式，在初讀課文時(shí)了解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者筆下的動(dòng)物形象，理解作者的表達(dá)方式，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。

設(shè)計(jì)二：分別畫出表現(xiàn)“白鵝”“白公鵝”和“貓”“母雞”特點(diǎn)的句子。想一想這些特點(diǎn)是怎么來具體描寫的？

設(shè)計(jì)三：同樣是寫“鵝”，為什么分別用“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”“全是海軍上將的派頭”來形容？課文又是從哪幾個(gè)方面來描寫“鵝”的確是個(gè)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”“全是海軍上將的派頭”的動(dòng)物？

設(shè)計(jì)四：讀《貓》和《母雞》的第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪”“我一向討厭母雞”?！肮殴帧钡囊馑际莀______，“討厭”的意思是_______。老舍是喜歡“貓”和“母雞”的，而課文的第一句話這樣寫，是為了_______。

突出專題訓(xùn)練要求，可以配合本組專題，運(yùn)用精讀帶略讀的方式，然后運(yùn)用于略讀課文的學(xué)習(xí)過程中。一定要把握好精讀課文的學(xué)習(xí)方法，借助畫、圈、議等方法，充分理解作者筆下動(dòng)物形象的表達(dá)方式來設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)五：學(xué)了四篇課文，我覺得有以下幾個(gè)相同點(diǎn)：________、_______、_______、_______。我也想學(xué)一學(xué)，寫一寫。我喜歡的動(dòng)物是_______，它有_______性格特點(diǎn)，可以從_______、_______、_______來證明。

2.不同層次和不同學(xué)習(xí)水平也影響著單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。單元練習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種有效方式，其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，因此，我們應(yīng)該立足不同層次和不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生基礎(chǔ)，有差異地設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)。

依據(jù)語文課程評(píng)價(jià)具有“檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔”等多種功能，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和每一堂課的差異程度，突出什么功能就設(shè)計(jì)相應(yīng)的單元練習(xí)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)六：精讀課文《白鵝》和《貓》的第一課時(shí)和第二課時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有差異的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)指向分別是_______ 、_______。而略讀課文《白公鵝》和《母雞》的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是______________ 。

根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平程度，設(shè)計(jì)不同的、有層次的單元練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容和形式，如同樣是在初讀課文的基礎(chǔ)上，概括課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)七：優(yōu)秀學(xué)生可以借助總起句、過渡句或者總結(jié)句來概括課文內(nèi)容和某個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)；而薄弱學(xué)生借助一定的選擇、填空或者提供一定的語境來概括主要內(nèi)容和動(dòng)物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)八：優(yōu)秀學(xué)生可以直接運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式，進(jìn)行小練筆；而薄弱學(xué)生可以模仿動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和架勢，開展表演練習(xí)，然后進(jìn)行小練筆。

三、從提出內(nèi)容的學(xué)習(xí)條件出發(fā)來設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)

單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)還應(yīng)該基于提出內(nèi)容的學(xué)習(xí)條件。因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件能夠保障內(nèi)容的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的達(dá)成，有什么樣的學(xué)習(xí)條件，就會(huì)設(shè)計(jì)針對(duì)性的單元練習(xí)活動(dòng)，有什么樣的單元練習(xí)活動(dòng)，就會(huì)促成學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握。

1.單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重教材條件和文本思路。不論怎么樣的學(xué)習(xí)條件，教材和文本是統(tǒng)一的，城市小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一致的，目標(biāo)要求也是一致的。因此，單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教材編排和文本內(nèi)容。

如“動(dòng)物”專題單元，通過比較，不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握“白鵝、貓、母雞”等動(dòng)物所具有的特點(diǎn)，以及該特點(diǎn)的表達(dá)方式，還要掌握“明貶實(shí)褒”的寫法，并能夠模仿或創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)一：《白鵝》一文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”，字面上的意思是_________，實(shí)質(zhì)上表達(dá)的是_________，并沒有_________。尤其是從白鵝的 _______、_______和______中，讓我們看到了作者對(duì)白鵝的無比喜歡，也讓我們看到了白鵝特別的性格。

設(shè)計(jì)二：在寫作方法上，《白鵝》和《白公鵝》都是_________來寫的，《貓》和《母雞》則是通過 _________方式來寫的。

2.單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)受提出內(nèi)容的學(xué)習(xí)條件制約。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，盡管媒體資源發(fā)展很快，但是不同的地域、不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，其學(xué)習(xí)條件還是相當(dāng)?shù)牟煌词故窍嗤膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，也會(huì)因?qū)W習(xí)條件的不同而設(shè)計(jì)不同的單元練習(xí)活動(dòng)。如人教版是在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編制的，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，但是對(duì)于全國各地來說，實(shí)施是不一樣的，就是同一個(gè)地區(qū)，在實(shí)施操作的過程中也會(huì)不一樣。從“動(dòng)物”專題單元看，應(yīng)該說對(duì)農(nóng)村學(xué)生比較貼近，白鵝、貓、母雞等動(dòng)物是農(nóng)村孩子常見的，有的甚至還飼養(yǎng)過，對(duì)它們的習(xí)性、脾氣比較了解，可是對(duì)于城市里的孩子就不一樣了，可以設(shè)計(jì)觀察類單元練習(xí)活動(dòng)和上網(wǎng)搜索類單元練習(xí)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)三：農(nóng)村的孩子可以親自去觀察這些動(dòng)物的生活狀態(tài)，包括吃食、叫聲、步態(tài)以及和其玩耍，直接體驗(yàn)動(dòng)物的溫馴和敬業(yè)、頑皮和淘氣。

城市里的孩子則可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜集有關(guān)它們的介紹，了解閑情趣事，感受動(dòng)物們的習(xí)性、脾氣。

設(shè)計(jì)四：課外布置適當(dāng)?shù)拈喿x活動(dòng)，查找相關(guān)的書籍閱讀，可以是中國的，也可以是外國的；可以是古代的，也可以是當(dāng)代的；可以是著作類的，也可以是繪畫類的。

四、從目標(biāo)整體要求出發(fā)設(shè)計(jì)單元練習(xí)活動(dòng)

單元練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要按照教材編排體例，充分展現(xiàn)整組教材所特有的文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的特點(diǎn)，力爭體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”整體目標(biāo)要求。以《白鵝》中“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”一段描寫來說明。

1.突出知識(shí)與能力目標(biāo)?！蹲鳂I(yè)本》上針對(duì)以上語段安排了兩個(gè)練習(xí)，一題是“將句子按順序排列，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，另一題是“讀一讀，寫一寫”，可以作以下補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)一：理解“步態(tài)”的意思是_______，文中的“_______”“_______”都是步態(tài)；“更”的意思是_______；“頗”的意思是_______。

設(shè)計(jì)二：按照內(nèi)容填空題：鴨的步調(diào)（ ），有（ ）之相，鵝的步調(diào)（ ），有京劇里的（ ）之相，（ ）。

設(shè)計(jì)三：用“非但……竟……”仿照著寫一句話。

2.體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)。針對(duì)“白鵝”動(dòng)物的特殊性，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與方法。

設(shè)計(jì)四：讀讀語段，畫出概括這一段主要內(nèi)容的句子： _______。

設(shè)計(jì)五：議一議作者是從哪兩個(gè)方面來具體介紹鵝的傲慢？

_______________；_____________________。

3.融匯情感態(tài)度與價(jià)值觀。每個(gè)練習(xí)活動(dòng)都要達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)很不容易，但是要力爭融匯，逐漸培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)六：圈出“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”句子中描寫“鵝更傲慢”的字詞，想一想，這樣寫為了什么？

設(shè)計(jì)七：課文中像這樣的寫法還有許多，請(qǐng)畫出來，并學(xué)著這樣的方法寫一寫自己喜愛的動(dòng)物。

設(shè)計(jì)八：課外長時(shí)間去觀察動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友，之間能說話、能傾吐，體驗(yàn)快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)習(xí)序列所確定的想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，它是教材內(nèi)容所賦予的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中得以落實(shí)并達(dá)成的。單元練習(xí)活動(dòng)作為教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的設(shè)計(jì)，才能完成教學(xué)任務(wù)，比較精準(zhǔn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。