李美春

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對于教學(xué)而言，越來越注重教育生活化的教學(xué)方式。對于我們初中美術(shù)學(xué)科來講也是如此，那么應(yīng)該如何讓我們的初中美術(shù)教學(xué)更加生活化呢？帶著這個(gè)問題，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身從事多年初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索如何在初中美術(shù)教學(xué)中讓教學(xué)更加的貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，使學(xué)習(xí)更加生活化。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 美術(shù)課堂 生活化

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中緊貼學(xué)生生活，優(yōu)化教學(xué)信息素材

在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，部分教師緊盯教材，忽視學(xué)生的實(shí)際生活感知，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是殘缺的。初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，思想與性格等方面更為敏感，如果教學(xué)設(shè)計(jì)能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生更為深刻的心靈感知效應(yīng)，有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，以及強(qiáng)化思想教育成效。首先，筆者在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行生活化處理，將知識(shí)、能力與情感教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。如，對于“培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟和欣賞能力”這一教學(xué)目標(biāo)，筆者將其細(xì)化為“培養(yǎng)學(xué)生能夠從自己的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力”，將其生活化并提高教學(xué)的針對性和時(shí)效性。其次，筆者在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)素材由單純的課本教材拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活范疇。在對學(xué)生進(jìn)行美的鑒賞教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中，不僅選取了世界上優(yōu)秀的美術(shù)作品作為教學(xué)素材，還精心選取了本地區(qū)攝影愛好者發(fā)布在網(wǎng)上的優(yōu)秀作品作為教學(xué)素材，這些作品中的場景都是學(xué)生所熟悉的，有了這些與學(xué)生生活相接近的教學(xué)素材，教學(xué)活動(dòng)開展得更為順利。筆者在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將生活中美的因素充分融入其中，對于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面具有積極作用。

二、充分利用身邊的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美

美來源于生活。海倫·凱勒說過：“世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只能被心靈感受到?！边@個(gè)世界永遠(yuǎn)不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美無處不在：懸崖青松的蒼勁美、庭院的對稱美、溪流的曲折美……這些美都需要美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生去感受，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活題材，做生活的有心人。如，讓學(xué)生觀察房屋造型、櫥窗布置、公共設(shè)施等，讓他們發(fā)表對色彩、造型、功能的喜好意見，并提出創(chuàng)造性的構(gòu)想。如果學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)生活的欲望，創(chuàng)作出了相應(yīng)的美術(shù)作品，也就產(chǎn)生了真正屬于自己的繪畫。

三、教學(xué)互動(dòng)中緊貼學(xué)生生活

增強(qiáng)實(shí)踐感知體驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)是美術(shù)教學(xué)中較為有效的教學(xué)形式，能夠消除教師唱“獨(dú)角戲”的弊端。教師在互動(dòng)教學(xué)的過程中，需要一定的教學(xué)載體引導(dǎo)學(xué)生去感悟美術(shù)世界的精彩，有些教師喜歡引經(jīng)據(jù)典或者選取世界名作，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的熏陶，這樣的教學(xué)活動(dòng)看似有效和高層次，實(shí)際上取得的效果較為有限，因?yàn)檫@些內(nèi)容遠(yuǎn)離初中生的生活實(shí)際與精神世界，難以在初中生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果，直接導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)成效低下。筆者在美術(shù)教學(xué)中，針對這樣的狀況，以貼近學(xué)生生活的素材作為教學(xué)引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、感悟，增強(qiáng)實(shí)踐感知體會(huì)，深化美術(shù)教學(xué)成效。例如，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，筆者既向?qū)W生展示世界頂級(jí)大師的美術(shù)畫作，也選取了本地三位在全省具有一定知名度的書畫界人士，以他們的作品作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中領(lǐng)略美術(shù)世界的精彩。這些畫作中有山水工筆的細(xì)膩優(yōu)美，也有奔馬寫意的豪爽奔放。學(xué)生身邊的名家畫作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具親切感。另外，在美術(shù)教學(xué)互動(dòng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析感悟美術(shù)作品的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，將美術(shù)教學(xué)中的著力點(diǎn)與學(xué)生的生活感知結(jié)合起來，與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生從生活中感受美，受到美的熏陶教育，感悟更加深刻。

四、教學(xué)練習(xí)中緊貼學(xué)生生活，

鞏固美術(shù)教學(xué)成效教學(xué)練習(xí)是美術(shù)教學(xué)的延伸與鞏固，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。而生活是美的源泉，許多美的因素有待于教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)掘，從中受到美的熏陶，提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，教師可以要求學(xué)生細(xì)心觀察身邊的景觀，以及自己的校園生活，用自己的畫筆畫出最美的世界。

在這樣的過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了對美的感悟能力，而且提高了觀察能力。再比如，為了提高學(xué)生繪畫中的結(jié)構(gòu)分析能力，筆者在教學(xué)中向?qū)W生布置了一項(xiàng)練習(xí)：尋找校園中一種最美麗或最具特色的植物，開展寫景構(gòu)圖，這樣的練習(xí)要求一下子就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，不僅能夠較好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于教學(xué)成效提升具有重要的促進(jìn)作用。除了布置具有明確要求的美術(shù)練習(xí)之外，筆者還開展了自主命題練習(xí)，如要求學(xué)生觀察生活，選取展示景觀美麗或者美好主題的場景進(jìn)行畫作展示，這樣的練習(xí)要求教師給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，學(xué)生紛紛細(xì)心觀察，做生活的有心人，選取了自己認(rèn)為生活中最為精彩的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出多幅精彩的美術(shù)作品。

五、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技巧表達(dá)生活

“從生活中來，到生活中去”是教育家陶行知對學(xué)校教育深入強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。人們積累任何知識(shí)，都需要社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，把美術(shù)應(yīng)用于生活也是美術(shù)教育的最終目的。所謂學(xué)以致用，讓學(xué)生在豐富多彩的生活情景中運(yùn)用美術(shù)，讓其對生活作有益的改變，邁出從課堂到生活的關(guān)鍵一步，這樣學(xué)生才能在不斷的理論聯(lián)系實(shí)際中提升自己的生活品位和生活質(zhì)量。如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園的宣傳畫、布置展覽會(huì)、制作畫冊、布置節(jié)日的教室、給班級(jí)出黑板報(bào)等，讓學(xué)生把從美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，裝點(diǎn)、表達(dá)生活，獲得創(chuàng)作的喜悅，從而完美展現(xiàn)美術(shù)的趣味與價(jià)值。

六、教學(xué)拓展中緊貼學(xué)生生活，

提高學(xué)生綜合素養(yǎng)課外拓展活動(dòng)也是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體模式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。筆者在教學(xué)中，立足學(xué)生的生活實(shí)際組織相關(guān)活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求。例如，針對本地區(qū)具有剪紙這一悠久傳統(tǒng)的實(shí)際狀況，筆者將具有剪紙興趣愛好以及基礎(chǔ)的學(xué)生組織起來，建立剪紙興趣小組，定期開展活動(dòng)，給予必要的指點(diǎn)，學(xué)生在筆者的指點(diǎn)下進(jìn)步較為迅速，近年來均有剪紙作品在市一級(jí)中學(xué)生才藝展示以及競賽中獲獎(jiǎng)。再比如，筆者還結(jié)合學(xué)生的一些興趣愛好開展特色研究活動(dòng)，如組織學(xué)生以“可愛的家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行藝術(shù)寫真活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)生活，了解自己的家鄉(xiāng)，用自己的畫筆甚至相機(jī)保留這美好的瞬間。此外，筆者還結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，征求家長以及學(xué)生的意見，對一些具有美術(shù)專長、立志于將來從事美術(shù)專門研究的學(xué)生，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練活動(dòng)，有效拓展學(xué)生的發(fā)展空間。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要緊扣住學(xué)生的生活實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)與組織等環(huán)節(jié)入手，全面、有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。

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