楊澤洪

摘 要：高中教學(xué)是較高層次的基礎(chǔ)教育，高中化學(xué)教學(xué)自始至終都要加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，既針對高考命題的要求，又適應(yīng)社會工作對國民素質(zhì)的需要，其任務(wù)具有為高一級學(xué)校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重性，所以高中教育必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生今后各方面的需要打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中化學(xué) 優(yōu)化教學(xué)

當前實施新課改教學(xué)既是一項系統(tǒng)工程，也是對當今新課改教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)嘗試，經(jīng)過一段時間的化學(xué)新課程的教學(xué)實踐，對于實施新課程的一線老師們普遍感受到“想說愛你不容易”。面對新教材螺旋式上升的知識結(jié)構(gòu)、必修內(nèi)容涉及面廣，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)等方面的困難，新課程教學(xué)必須面對的一個問題就是如何提高課堂教學(xué)的效率，在課程實施的過程中，探索出適合自己教學(xué)實際的有效教學(xué)策略。

一、強化新課改與切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念并重

用“化學(xué)課程標準”代替“化學(xué)教學(xué)大綱”后，九年義務(wù)教育化學(xué)課程變化非常大?？傮w是：淡化了知識體系，降低了基本概念和基本理論、化學(xué)計算的難度，有的知識已不再作要求；提高了學(xué)生的實驗探究能力和學(xué)習(xí)能力；加強了化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與科學(xué)技術(shù)等的聯(lián)系。強調(diào)學(xué)生知識形成過程的教學(xué)，輕視學(xué)生知識結(jié)論的教學(xué)。雖然新課改已經(jīng)實施多年，但很多教師依然認為教學(xué)的重心是傳播知識，在課堂上，盡量多地向?qū)W生傳播知識，依然沒有改變一言堂的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師依然是課堂的主角，學(xué)生配合教師學(xué)習(xí)，這種狀況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)生除了掌握一些死知識，很難得到認識情感和能力的發(fā)展，這是與素質(zhì)教育相背離的。造成這種狀況的重要原因是教師的教學(xué)觀念沒有得到真正轉(zhuǎn)變，很多教師思想觀念落后，不能與時俱進，致使課堂教學(xué)難以得到真正的發(fā)展。因此，要成功實施新課改，作為教師就必須要加強新課改學(xué)習(xí)，要認真學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)新課改的的指導(dǎo)精神，學(xué)習(xí)新課改教學(xué)地方方法策略，能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能夠不斷進行觀念更新，以觀念指導(dǎo)行動，真正認識到促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性，這樣，才能真正實現(xiàn)新課改教學(xué)，才能在教學(xué)中，不斷踐行新課改精神理念，促進教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)造條件增強學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和信心力

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)，教師若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對化學(xué)概念、化學(xué)用語、反應(yīng)原理等似是而非，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不好題，對化學(xué)感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀?！比缭诟咭粚W(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，就補充了單線橋法表示氧化還原反應(yīng)、歧化反應(yīng)、利用電荷守恒法進行氧化還原反應(yīng)的計算等高難度的知識。這樣嚴重違背了學(xué)生的認知規(guī)律，教師良好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而事與愿違，而且打擊了學(xué)生化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感。要處理好師生關(guān)系，激勵學(xué)生不怕挫折，勇于前進；要“思學(xué)生所想，解學(xué)生所難，料學(xué)生所錯，投學(xué)生所好”。

三、積極鼓勵和開導(dǎo)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新思維

教學(xué)中，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的“師講生聽”、“師演生看”的實驗教學(xué)方式，依托化學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)一種有利于師生互動、生生互動的科學(xué)探究情景，以此引領(lǐng)學(xué)生通過實驗探究體驗科學(xué)探究過程：“觀察實驗—發(fā)現(xiàn)問題--提出問題”或“假設(shè)—分析問題或現(xiàn)象—解決或解釋問題”，有效地發(fā)展科學(xué)探究能力，增強對科學(xué)探究的理解，這既化學(xué)實驗教學(xué)改革的本義，也是化學(xué)教學(xué)改革的方向。教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法（包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應(yīng)注意的問題）。同時，還要關(guān)注學(xué)生的個性差異和學(xué)生的認知水平。每個學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教、學(xué)雙方都要付出心血的過程，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護，去尊重、引導(dǎo)。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效果和效率

討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則能促進學(xué)生成果共享。如何在課堂上更好地落實小組內(nèi)的交流、組與組之間的交流呢？基礎(chǔ)是要不斷地給予理論支撐， 教師應(yīng)努力建立一種平等、信任、理解、相互尊重的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂氣氛，把權(quán)威教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?、共同探討的民主教學(xué)，并給學(xué)生的思維、行為，以較大的自由度，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負擔，能大膽地、無拘無束地提出問題，發(fā)表見解。課堂上小組的討論、交流動起來了，許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來，老師或同學(xué)每提出一個問題，就有好幾個組的同學(xué)站起來爭著回答問題。曾經(jīng)有一個同學(xué)這樣說：“錯不丟人，怕才丟人?！比绱俗鰜?。首先學(xué)生個性得到了張揚；其次，這是愉快學(xué)習(xí)的一種形式，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生思維的發(fā)展；最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。

五、充分運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具

我們可根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的特點，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，充分利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，CD光盤，多媒體為教學(xué)所用，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。針對以上問題及教學(xué)需求，多媒體的運用就必不可少了，并且新課程的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅要有廣博的化學(xué)知識，還要充分熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。多媒體不僅能刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，而且Flash動畫、視頻展臺等能增加可視性，使課堂生動、精彩，學(xué)生更容易接受。

六、營造良好的集體備課氛圍，增進教學(xué)情感交流

教師在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點上，教學(xué)機智與智慧上的閃耀點，有不尋常之處，體現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)個性。在新課改的大背景下，在新的教育理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)在新教材撰寫、教學(xué)模式、學(xué)生評價體系等方面都進行了大的改革。這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重的是對學(xué)生獨立思考、動手能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能滿足社會對人才的需求。課程理念強調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。因此教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，合理選用教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，以便取得盡可能好的教學(xué)效果，來滿足社會和個人的教育價值需求。