宋紅

摘 要：2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全代替原有的教學(xué)手段，其真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手段不能達(dá)到的效果?！蹦敲?，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，則成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本功課。1、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于激發(fā)興趣之處。2、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于教學(xué)重點(diǎn)之處。3、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維困惑之處。4、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處。5、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于開闊學(xué)生視野之處。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 合理應(yīng)用 數(shù)學(xué)課堂

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全代替原有的教學(xué)手段，其真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手 段不能達(dá)到的效果?！蹦敲?，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，則成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本功課。結(jié)合這些年的課堂實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于激發(fā)興趣之處

興趣是最好的老師，興趣是動(dòng)力之源，課堂上如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、思考、交流，那么不能不說這是一節(jié)成功的課。怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？新課標(biāo)指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”那么我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓生活再現(xiàn)在課堂上，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，老師可以把日常生活中看到的紅綠燈，利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生說出綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又成功切入本節(jié)教學(xué)的主題。再如，《生活中的大數(shù)》這節(jié)課，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片展示功能，展現(xiàn)天空中的繁星——多，峻拔的珠穆朗瑪峰——高，萬人的整齊方隊(duì)等，在數(shù)學(xué)上要表達(dá)這些都要用到大數(shù)，滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)然，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一線老師都是深有感觸的，特別是數(shù)學(xué)課，相對(duì)來說枯燥一些，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，讓數(shù)學(xué)課也是有聲有色有故事，對(duì)于孩子們來說更有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于教學(xué)重點(diǎn)之處

新課標(biāo)2011年版，有個(gè)重大突破就是雙基到四基的轉(zhuǎn)變，四基中其中一基是數(shù)學(xué)基本思想的培養(yǎng)，“抽象、模型、推理”是數(shù)學(xué)的基本思想，把數(shù)學(xué)的基本思想以教材為媒體并輔以靈活的教學(xué)手段，滲入到平時(shí)的課堂教學(xué)，是我們必須做到的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以形像直觀為主的，這就給我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以挑戰(zhàn)，怎么樣讓孩子的直觀思維順利過渡到抽象思維？怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，怎么樣讓孩子有一定的推理能力？現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了平臺(tái)，我們合理利用，則可以事半功倍。如我們數(shù)學(xué)內(nèi)容四大領(lǐng)域之一的，空間與圖形部分，主要是發(fā)展學(xué)生的空間觀念的，空間觀念的形成最多的來源于直觀。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維困惑之處

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總會(huì)遇到一些說不清楚的東西，很多情況下需要學(xué)生的悟性。有了多媒體信息技術(shù)的支撐，這些說不清楚，道不明白的知識(shí)點(diǎn)，就可以明明白白出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)控，學(xué)生的思維就是會(huì)由“山重水復(fù)疑無路”到“柳暗花明又一村”。例如在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，由圓柱體變?yōu)殚L(zhǎng)方體后，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是原來圓柱的什么？學(xué)生很容易迷茫，這時(shí)就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)畫功能，動(dòng)一動(dòng)，閃一閃，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圓柱體積的計(jì)算公式水到渠成，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破難點(diǎn)，解除學(xué)生思維困惑的例子，枚不勝舉，只要我們用心去做，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)更加精彩。

四、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維轉(zhuǎn)折之處

新課程標(biāo)準(zhǔn)另一重大突破就是由雙能到四能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要有分析問題、解決問題的能力，而且要有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識(shí)及能力，這就要求學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能僅僅停留在解決分析問題的層面，還要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。那么在學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的地方，老師要善于把握學(xué)生的思維動(dòng)向。

五、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于開闊學(xué)生視野之處

現(xiàn)在已是網(wǎng)絡(luò)世界，許多學(xué)校建成班班通，無疑在教學(xué)手段上給了最先進(jìn)的支撐，我們更需要掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，其實(shí)這也是順應(yīng)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多了一份在老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)《體積與容積》之后（或之前），讓學(xué)生上網(wǎng)查閱阿基米德與皇冠的故事，曹沖稱象的故事；在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》之后（或之前），在網(wǎng)上找找有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)故事等。當(dāng)然，這些也可以由老師或?qū)W生搜集好，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視頻功能，或是文字展現(xiàn)功能，帶到課堂上和班里的孩子一同分享。這樣做，把現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，由課堂延展到課外，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力是滲透于生活的各個(gè)角落之中。選取現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳作用點(diǎn)，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，讓孩子們?cè)敢夂湍阋黄鸲冗^每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施》