葉天蓮

【摘要】 基于對(duì)目前高中階段的英語(yǔ)教學(xué)研究學(xué)習(xí)，本文認(rèn)為支架式教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)的新型模式，更好地適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍，值得教師嘗試。本文就支架式教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】 支架式模式 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-025-01

1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)學(xué)校的教學(xué)方式仍是以過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，外語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)亦是如此。在英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)中教師大多選擇使用漢語(yǔ)去教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即老師在英語(yǔ)課堂上依舊使用母語(yǔ)去向?qū)W生傳遞英語(yǔ)這一門(mén)外語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)以及使用。使得學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，依舊利用母語(yǔ)去理解另一種語(yǔ)言，讓學(xué)生缺少利用外語(yǔ)去理解以及自我表達(dá)話語(yǔ)的過(guò)程。大多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的學(xué)習(xí)方式的行為被稱作為“啞巴英語(yǔ)”。

2. 支架式教學(xué)模式

2.1定義與解釋

腳手架，經(jīng)常在建筑學(xué)中使用，被稱之為支架。而在教學(xué)被形容為一種教學(xué)方式：就是在教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生當(dāng)成一座建筑，學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)這一過(guò)程被看作是這座建筑物修建的過(guò)程，教師的教學(xué)則是一個(gè)這個(gè)過(guò)程中必要的腳手架，起到基礎(chǔ)作用，使學(xué)生的認(rèn)知不斷的壯大完善。

在教學(xué)法中，支架式教學(xué)被賦予的意思為：教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的理解，提供一類概念的基本框架。這一基本框架是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程必須要掌握的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程好比建造一座大樓般：打下狼嚎的基礎(chǔ)然后一步一步一層一層的逐步加強(qiáng)，鞏固，使得大樓屹立不倒。也就是說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，最后達(dá)到對(duì)于這一外語(yǔ)的流利交談使用。

教育學(xué)家們通過(guò)研究維果斯基的兒童發(fā)展理論從而變化發(fā)展出來(lái)現(xiàn)在的支架式教育模式。維果斯基認(rèn)為：認(rèn)知新實(shí)物的過(guò)程是取決于心理接受的程度，而這一程度的深淺取決于學(xué)者與教授者的交往。也就是說(shuō)，在外語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從教師那里獲取知識(shí)，教師通過(guò)形象且靈活適用的方式將學(xué)生所需掌握的知識(shí)充分傳授并且學(xué)生可以很好地掌握。

2.2教學(xué)環(huán)節(jié)組成

通常而言，進(jìn)行支架式教學(xué)由五個(gè)方面組成。第一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下自己描繪出基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架；第二：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)；第三：教師在確定學(xué)生基礎(chǔ)掌握牢靠后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)更深一步的探索；第四：教師創(chuàng)造更多的條件增加學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，探討心得，第五：在階段性學(xué)習(xí)之后學(xué)生對(duì)該階段的自我評(píng)價(jià)。

3. 英語(yǔ)教育法在支架式教育下的使用關(guān)鍵性

所謂教學(xué)，就是學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的對(duì)新事物的熱值理解度。而老師在教學(xué)中所起到的角色地位是無(wú)人可以取代的。所以，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言中，老師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己的重要性，從而可以更好促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)以及對(duì)新語(yǔ)言的主動(dòng)思維運(yùn)用和自覺(jué)的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)意識(shí)。

所謂的支架式教學(xué)在學(xué)者的眼中就是教師的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次發(fā)展性思維教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中從一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)擴(kuò)大到一小片再到一面最后做到學(xué)生在學(xué)習(xí)中考慮事情可以面面俱到，而教學(xué)環(huán)境的重要也在其中起到重要的作用，正所謂一個(gè)良好的環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的良好學(xué)習(xí)的開(kāi)始。教師必須要不斷地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境變化以及了解學(xué)生的近況，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出正確的改變，使學(xué)生了解自己的真實(shí)水平，對(duì)自己學(xué)習(xí)有清晰地認(rèn)識(shí)從而保證教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，在教師教授知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也要自己學(xué)會(huì)主動(dòng)去培養(yǎng)自己對(duì)該語(yǔ)言的認(rèn)知能力，同時(shí)學(xué)會(huì)不斷與其他人進(jìn)行語(yǔ)言交流。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這一過(guò)程不僅僅靠死記硬背，而是大腦的主動(dòng)認(rèn)知，多多創(chuàng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境并不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)中的自信，讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課程。

作為知識(shí)的傳授者，教師自身必須從原先的傳統(tǒng)模式下跳出來(lái)才能更好地幫助學(xué)生達(dá)到更深一層的自我認(rèn)知。也就是說(shuō)，支架式英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)這一教學(xué)方法的理解程度以及教學(xué)方法的改善度決定著學(xué)生接受這一門(mén)課程的深淺度。

為了使學(xué)生在這一教學(xué)模式下更好地適應(yīng)以及掌握日后所學(xué)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)養(yǎng)成自我大腦開(kāi)發(fā)以及對(duì)這英語(yǔ)這一門(mén)外語(yǔ)的興趣培養(yǎng)，在課余時(shí)間做到多說(shuō)多練。所以教師在此過(guò)程中責(zé)任重大，必須要學(xué)生明白自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的有點(diǎn)養(yǎng)成該儀式。另一方面，該教學(xué)方式的另一大優(yōu)點(diǎn)就此顯示——無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性，便于老師更好的了解到學(xué)生。

4. 英語(yǔ)教學(xué)在支架式教育法下的分析

4.1現(xiàn)高中階段英語(yǔ)的必要性

學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅為該鞏固初中階級(jí)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)而且還要為增強(qiáng)日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全方位性理解做好準(zhǔn)備。所以正確的教學(xué)方法可以為學(xué)生日后進(jìn)行流利的外語(yǔ)溝通起到至關(guān)重要的作用。

4.2支架式教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

在英語(yǔ)的教授中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，支架式教育模式可以更好的體現(xiàn)出學(xué)生為中心的這一關(guān)鍵且以此同時(shí)使教師可以更好地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5. 結(jié)論

通過(guò)對(duì)支架教學(xué)模式的學(xué)習(xí)以及在相關(guān)領(lǐng)域的研究，本文作者認(rèn)為：學(xué)生掌握好這一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須在自我學(xué)習(xí)情境下占據(jù)著主動(dòng)地位，且課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性決定著其對(duì)于語(yǔ)言掌握的程度。學(xué)生學(xué)會(huì)適合自己的學(xué)習(xí)方法是非常重要，而在學(xué)習(xí)的這一過(guò)程中在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以主動(dòng)并且快樂(lè)的接受并接受知識(shí)而不是被動(dòng)條件下的死記硬背，這樣可以更加有效地進(jìn)行知識(shí)的掌握。支架式教學(xué)模式可以讓學(xué)生和教師更加對(duì)自己的角色有充分的認(rèn)識(shí)，從而更好地使這門(mén)學(xué)科傳授和學(xué)習(xí)。