丁友才

【摘要】 中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。筆者在本文中就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育問(wèn)題作了一些有效的探究。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-055-01

在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，由于人們過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境效益，結(jié)果造成諸如大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、水土流失、土地沙漠化等一系列環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題已成為人類所面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，威脅著人類的健康和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，同樣出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而越來(lái)越突出：近海的赤潮，城市的酸雨，沙塵暴，湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

一、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的具體措施

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：

1. 在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO，在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過(guò)初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清SO、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，在高中第二冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中也介紹過(guò)，教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2. 在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的PH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3. 在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教

在化學(xué)課中進(jìn)行環(huán)境教育，光靠課堂滲透是不夠的，還應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，積極開展第二課堂活動(dòng)，采用適合學(xué)生特點(diǎn)、豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育。

（1）宣傳教育活動(dòng)?；瘜W(xué)教師可利用全社會(huì)開展世界地球日、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日、保護(hù)臭氧層日等環(huán)境宣傳教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生舉辦環(huán)保知識(shí)及環(huán)保法律知識(shí)講座、演講比賽、征文比賽、問(wèn)卷調(diào)查等，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，還可組織學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行宣傳并開展清除“白色污染”等義務(wù)勞動(dòng)。借此來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展實(shí)踐性教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的一種重要形式。一是帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中。以大自然為課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……使學(xué)生在感受自然美的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)大自然的感情，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。二是組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。為了使環(huán)保教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生到化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等去參觀和教學(xué)，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面的具體舉措等。三是利用節(jié)假日夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染區(qū)進(jìn)行實(shí)地考查。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的探究，如酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）環(huán)保興趣小組活動(dòng)?；瘜W(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立化學(xué)環(huán)保興趣小組，結(jié)合課本環(huán)保內(nèi)容知識(shí)，開展活動(dòng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境觀念。如在講授“酸雨及其危害”時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生利用PH試紙監(jiān)測(cè)降水的PH值，了解本地區(qū)降水的酸堿度和大氣污染狀況。還可組織學(xué)生測(cè)定附近河水和湖水的酸堿度、到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀、利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)多種方法和渠道來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育要求。