晉惠

【摘要】 人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文教材，越來越重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，越來越重視學(xué)生對中外名著及當(dāng)代最鮮活的人文書籍的朗讀與背誦。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該趁著學(xué)生記憶的黃金時期，指導(dǎo)學(xué)生多讀多背一些名人佳篇，使語文水平得到真正的提高。筆者在本文中就中學(xué)語文教學(xué)中朗讀和背誦的現(xiàn)狀和教學(xué)方法作了一些有效的探究，以期引起學(xué)生對閱讀和背誦的重視。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 語文教學(xué) 朗讀 背誦

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-087-01

我國著名文學(xué)家郭沫若曾說過：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙長。”他道出了“勞于讀書，逸于作文”的深刻道理。人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文教材，越來越重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，越來越重視學(xué)生對中外名著及當(dāng)代最鮮活的人文書籍的朗讀與背誦。因為它能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，豐富和發(fā)展學(xué)生的書面語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，易于逐步形成健全的人格；有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；也有利于提高學(xué)生的寫作水平。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)該趁著學(xué)生記憶的黃金時期，指導(dǎo)學(xué)生多讀多背一些名人佳篇，使語文水平得到真正的提高。

現(xiàn)在，許多學(xué)生寫作水平薄弱，原因固然是多方面的，但這與學(xué)生朗讀和背誦名人佳篇少也有很大的關(guān)系。步入校園，郎朗的讀書聲漸漸稀少，一到上語文課，教師滔滔不絕的講，生怕學(xué)生不理解，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，總感到時間緊，哪有功夫讓學(xué)生朗讀背誦呢？特別是一些長課文，讀一遍就要十幾分鐘或更長時間，完成教學(xué)任務(wù)都緊張，就更不用說讓學(xué)生朗讀課文了。正是在這種思想的支配下，學(xué)生朗讀的機會被減少或干脆取消了。一般學(xué)校的早讀時間只有20分鐘，大多是以教師講題為主，朗讀背誦很少。再加之對課外閱讀的不重視，學(xué)生當(dāng)中又很少有人利用課余時間大聲朗讀、自覺背誦優(yōu)美的詩文，所以寫起作文來自然就無話可寫或不知怎樣寫了。一些學(xué)生的作文不僅套話連篇，內(nèi)容空洞，錯別字多，而且連語句也寫不通順。

加強朗讀和背誦是提高學(xué)生寫作水平的有效措施之一。朗讀和背誦可以幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會、體味課文內(nèi)容。在這個過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、層次脈絡(luò)、語言運用、表達方式，以及作者的思想感情都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，使學(xué)生慢慢懂得應(yīng)該怎樣寫文章，并逐步由無話可寫變成有話可寫。宋代朱熹說：“讀書百遍，其義自見。謂讀的熟，則不待解說，自曉其義也。”古人是聰明的，他們懂得抓住“讀”，就抓住了問題的關(guān)鍵。他們并不多談理論，也不越俎代庖，而讓學(xué)生老老實實地去抄、去讀、去背，一遍一遍，慢慢地腦中漸富，運用時就得心應(yīng)手。東漢思想家王充幼時家貧，買不起書，只好到洛陽市場上去讀別人擺在那里要賣的書，回到家里，便能逐一默記下來，而在讀的過程中，他的記憶力提高很快，達到了“過目成誦”、“倒背如流”的地步。再如魯迅、茅盾、毛澤東，他們之所以寫出名篇佳作，除了他們的刻苦勤奮之外，這與他們能大量朗讀和背誦前人佳作，并從中汲取寫作營養(yǎng)是分不開的。唐代偉大的詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。而今語文教科書上的文章大多是佳篇妙文，如能讓學(xué)生篇篇大聲朗讀、熟讀，甚至有選擇地背誦“華彩樂章”，把名言佳作完全變成自己能隨時駕馭的知識，那么寫作起來自然會左右逢源，得心應(yīng)手，如汩汩流水注于筆端。“下筆如有神”恐怕就是這個道理。

加強朗讀與背誦，也是提高語文水平的教學(xué)方法之一。高萬祥先生曾說：“對于語文教學(xué)方法而言，沒有最好，只有更好。更好的語文教學(xué)方法就是簡單，再簡單?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦就是最“簡單”的方法。朗讀和背誦可以幫助學(xué)生體會文章的鏗鏘之聲，音樂之美及起承轉(zhuǎn)合、急迫舒緩的節(jié)奏美，體會文章的氣勢、神韻、風(fēng)格，形成良好的語感，促進學(xué)生整體感知文章的思想內(nèi)容及作者的思想感情，也可變過去的“老師講，學(xué)生聽”為“學(xué)生讀，老師評”。從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，加強能力的培養(yǎng)。因而，作為中學(xué)語文教師，一定要加強早讀和課文的熟讀及背誦，并給予必要的指導(dǎo)和督促，幫助學(xué)生克服懶惰、不愿下苦功的毛病，養(yǎng)成“好書不厭百回讀”的良好習(xí)慣。朗讀、背誦時盡力做到口耳并用，讀思結(jié)合，滿含情感。這樣每朗讀或背誦一篇，都有一份長進。中學(xué)生精力充沛，記憶力強，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們多讀多背，日積月累，定然會終生受益。