張茜

教師是教學(xué)活動的組織者，教師的工作直接影響著教學(xué)的效果。鋼琴教學(xué)當(dāng)然也不例外，鋼琴教師必須具備一定的修養(yǎng)和素質(zhì)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，才能在鋼琴教學(xué)過程中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

一個優(yōu)秀的鋼琴教師可以帶出優(yōu)秀的鋼琴學(xué)生，而一個優(yōu)秀鋼琴家卻并不一定能夠成為好的鋼琴教師。那么，怎樣才算一名優(yōu)秀的鋼琴教師呢？一名優(yōu)秀的鋼琴教師首先必須具有高超的鋼琴演奏水平和豐富的音樂知識，不僅要能系統(tǒng)的講解、示范鋼琴技巧，還要能分析鋼琴作品。

作為一名鋼琴教師必須與時俱進，不斷提高和完善自身素質(zhì)。積極提高自己的演奏水平，堅持不斷地練習(xí)和演奏大量的鋼琴作品，這樣才能掌握科學(xué)的演奏方法，掌握不同時代不同風(fēng)格的作品。教師每布置給學(xué)生一首新的鋼琴曲目，都應(yīng)該親自通過練習(xí)來熟悉，在練習(xí)實踐中找出作品的難點、細節(jié)，預(yù)先想想學(xué)生大概會遇到哪些困難并且思考克服困難的措施。另外，教師要求學(xué)生做到的要首先在自己身上體現(xiàn)出來，才能使學(xué)生心服口服。而且，生動的示范更容易感染學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，使他們能夠更加快速準(zhǔn)確的掌握要領(lǐng)，也更愿意深入理解和練習(xí)鋼琴曲目。

要給人一杯水，自己首先要有一桶水。鋼琴教師還應(yīng)該積極的通過自己的理論水平，熟悉大量的鋼琴文獻、音樂文獻。對每一首鋼琴曲目都要有足夠的版本知識，熟悉不同版本的特點。另外，還要熟悉交響樂、歌劇等其他音樂體裁，廣泛的欣賞學(xué)習(xí)其他姊妹藝術(shù)。對于和音樂相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)知識也應(yīng)該掌握。

鋼琴教學(xué)是音樂教育中相對獨立的一門學(xué)科，它有著自身的規(guī)律和特點，作為一名鋼琴教師必須不斷熟悉和鉆研科學(xué)的鋼琴教學(xué)法來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐才能提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。以下是筆者在鋼琴教學(xué)工作中總結(jié)的一些鋼琴教學(xué)方法。

一、制定合理的教學(xué)計劃，循序漸進

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)指導(dǎo)下進行的。鋼琴學(xué)習(xí)雖然不能等同于數(shù)學(xué)演算之類的技能學(xué)習(xí)，但是有計劃的技能訓(xùn)練還是必不可少的。循序漸進是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的總原則。比如，沒有學(xué)習(xí)過走路的孩子絕不可能自由奔跑，沒有初級演奏水平的學(xué)生也很難勝任較深級別的鋼琴曲目。所以，在鋼琴教學(xué)中，有計劃、有步驟的訓(xùn)練是非常重要的一點。它不但便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)也便于教師及時修正自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、合理搭配精彈曲目和泛彈曲目

教師在給學(xué)生選擇曲目時既要有系統(tǒng)性又要有針對性，在難度和作業(yè)量上需要精心設(shè)計、合理搭配。學(xué)生在每一學(xué)期既要有重點精彈曲目也要有泛彈曲目。選擇作品進行泛彈，目的是讓學(xué)生擴大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進行全面的音樂鍛煉，開拓視野：同時重點選擇一些曲目進行精彈，使學(xué)生熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認識上的飛躍。

三、運用直觀式教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)每一個新的技術(shù)動作，教師都應(yīng)該正確的講解示范，并多給學(xué)生模仿練習(xí)的機會。在示范時要快慢結(jié)合，只彈快速度雖然能夠給練習(xí)者帶來整體的音樂感受，但是動作太快，學(xué)生看不清楚動作結(jié)構(gòu)，可能給他們帶來誤會和困擾，起不到良好作用。而只彈慢速度雖然能夠分解訓(xùn)練的難度卻又不利于學(xué)生把握全曲風(fēng)格。

學(xué)生在課后練習(xí)時可以把自己的技能動作與示范動作進行比較，但是回憶、觀察和理解往往不完整或者有差錯。有經(jīng)驗的鋼琴教師適時必要的指導(dǎo)、提示、示范可以幫助學(xué)生進一步認識演奏動作的原理結(jié)構(gòu)，加深對正確動作的理解和體驗，及時糾正自己的錯誤。

四、運用啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)中常常會遇到一些學(xué)生，他們常以單純的模仿、機械的操作進行練習(xí)，有時想當(dāng)然地跟著感覺走。教師不僅要教給學(xué)生具體的演奏方法，更應(yīng)該教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生將整個練習(xí)過程作為學(xué)習(xí)、思考和研究過程的良好習(xí)慣，在學(xué)生逐步掌握鋼琴練習(xí)方法的同時，培養(yǎng)其獨立思考、舉一反三、善于總結(jié)概括的能力。在課堂上教師應(yīng)該多以概括性語言總結(jié)普遍的規(guī)律并且引發(fā)學(xué)生做出更深的思考。這是學(xué)生獲得成功的法寶。學(xué)習(xí)方法的正確與否，不僅直接影響學(xué)習(xí)效果，而且會進一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就是學(xué)到了一種思維方法，這也是其能力形成的基礎(chǔ)。

五、因材施教

鋼琴教學(xué)中如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)、指出和糾正學(xué)生的弱點、錯誤，有可能會永遠影響他的發(fā)展。從某種意義上說，鋼琴課教學(xué)就好像醫(yī)生治病，要抓住病人要害對癥下藥。所以鋼琴教師在教學(xué)中對于不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生要有不同的處理方式。比如學(xué)生的掌關(guān)節(jié)特別緊，那么就要嚴格要求高抬指；如果學(xué)生一關(guān)節(jié)很軟，那就應(yīng)該讓他多練習(xí)斷奏，體會關(guān)節(jié)的支點；如果是手指頭長而軟的學(xué)生，就要教會他很好的組織手指，掌握指間的平衡感、整體感和穩(wěn)定感，而不要過分強調(diào)力度和高抬指。

對待不同性格的學(xué)生，教師的態(tài)度也應(yīng)有相應(yīng)變化，根據(jù)學(xué)生的性格特點合理誘導(dǎo)。例如，性格內(nèi)向的學(xué)生往往感情比較脆弱，易受暗示，平時雖然踏實用功，但是經(jīng)常容易緊張，對于此類缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該給予過多的鼓勵開導(dǎo)與表揚，幫助他們樹立信心，在此基礎(chǔ)上實事求是而謹慎地指出其不足。性格外向的學(xué)生往往自我感覺良好，過分自信，爭強好勝，甚至驕傲自滿，對這一點學(xué)生則應(yīng)提出更嚴格的要求，使其戒驕戒躁，有時適當(dāng)?shù)呐u反而更促進其學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)有法而無定法，關(guān)于如何提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，需要在長期的教學(xué)實踐中不斷地思考和積累經(jīng)驗。相信鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中不斷探索、大膽開拓、努力進取，鋼琴教學(xué)一定能夠獲得豐碩的成果。

參考文獻：

[1]夏小燕.鄭曙星鋼琴教學(xué)藝術(shù)[M].上海：上海音樂出版社，2008.

[2]司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1998.