不久前，我上了一堂作文課，要求學(xué)生以“老師，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一篇作文。課后批閱的時(shí)候，一個(gè)叫高連升的學(xué)生，作文里面這樣寫道：“老師，我想對(duì)您說(shuō)，能不能公平一點(diǎn)，我也需要關(guān)注，我也需要愛……”看完這篇作文，我的心很痛。一直以來(lái)，我認(rèn)為自己對(duì)待學(xué)生都是一視同仁、關(guān)愛有加，可高連升同學(xué)為什么會(huì)這樣寫呢？

據(jù)我的了解，高連升是一個(gè)很聽話的學(xué)生，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，是一個(gè)典型的中等生。靜下心來(lái)反思，我明白了，是我們忽視了這類學(xué)生。在工作中，我們常常把工作重點(diǎn)放在兩個(gè)部分，一部分是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，另一部分是常給我們?nèi)锹闊┑摹安钌?，?duì)于中等生，我們常常“視而不見”。盡管我們?cè)诮虒W(xué)中常說(shuō)：要平等對(duì)待每一名學(xué)生，但中等生這個(gè)群體往往被我們忽視，這種忽視的實(shí)質(zhì)就是教育的“遺棄”，其危害

很大。

一、這種教育“遺棄”，忽視了中等生的情感要求，造成他們?nèi)鄙贌崆?，甚至?xí)a(chǎn)生偏激的想法。在工作中，我們認(rèn)為這部分學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，按時(shí)完成作業(yè)，不需要批評(píng)，成績(jī)中等也不需要表?yè)P(yáng)，所以與他們?nèi)狈贤ǎ耆雎粤怂麄兊那楦行枨?。其?shí)，他們也需要被重視、被愛，他們也會(huì)有心理問題，需要引導(dǎo)。正像高連升同學(xué)說(shuō)的那樣：“我也需要關(guān)注”。這樣的忽視、遺棄，久而久之，會(huì)使這部分同學(xué)長(zhǎng)期處于孤獨(dú)與無(wú)奈之中，他們會(huì)變得更加沉默、偏激，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，出現(xiàn)不良行為，從而變成“問題生”。

二、這種教育“遺棄”，埋沒了“中等生”的學(xué)習(xí)潛能。教師的關(guān)懷和重視是學(xué)生最關(guān)心的問題，他們可以根據(jù)老師對(duì)自己的喜愛與重視程度來(lái)做出自我評(píng)價(jià)。“老師喜歡我，我是好學(xué)生”這樣的自我評(píng)價(jià)，往往可以使其樹立上進(jìn)心、自信心，這樣就能夠積極調(diào)動(dòng)努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度的提高。反之，對(duì)沒有足夠重視自己的老師，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生漠視、甚至是討厭的情緒，進(jìn)而會(huì)討厭這位老師的課，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

新的教育理念指出：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。對(duì)于每位老師來(lái)講，在教育教學(xué)中應(yīng)該真正做到對(duì)每一位學(xué)生都給予平等的關(guān)愛和重視，關(guān)注他們的細(xì)微變化，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)指正，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：于成海，男，1976年3月出生，本科，就職學(xué)校：吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 許 琪