摘 要：在教學(xué)中，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)其形成的原因進(jìn)行了分析，并研究了一些提前干預(yù)的策略來(lái)減少甚至杜絕這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題類型

易錯(cuò)題有兩層含義：一是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的題目；二是一個(gè)學(xué)生在同類問(wèn)題上經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的題目。大致分為以下三類：知識(shí)類錯(cuò)誤（包括基礎(chǔ)知識(shí)、概念性知識(shí)、表述性知識(shí)、思維性知識(shí)的錯(cuò)誤）；計(jì)算類錯(cuò)誤；審題類錯(cuò)誤。

二、學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因

為了避免學(xué)生再次發(fā)生錯(cuò)誤，我就必須從本質(zhì)上了解學(xué)生產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因，然后在教學(xué)中才能有針對(duì)性地采取措施，預(yù)防錯(cuò)誤的產(chǎn)生。我采用以下方式從本質(zhì)上了解學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：（1）通過(guò)談心來(lái)了解心理因素對(duì)學(xué)生做錯(cuò)題目有多大的影響，哪些心理因素對(duì)學(xué)生做題是不利的；（2）通過(guò)課堂教學(xué)的調(diào)查和

試卷分析，了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)且不能靈活應(yīng)用理論知識(shí)的原因，是老師教學(xué)方法的誤導(dǎo)，還是學(xué)生記憶和理解的能力有限等；（3）通過(guò)有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生進(jìn)行階段性或強(qiáng)化性計(jì)算題訓(xùn)練，來(lái)尋找學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確的原因；（4）我還對(duì)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，了解了小學(xué)的學(xué)情，便于在教學(xué)中“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.強(qiáng)化記憶的策略。用學(xué)文科的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一方面，要求學(xué)生背誦每節(jié)課涉及的概念、公式、定理等，對(duì)于個(gè)別的公式、定理要求學(xué)生能用圖形來(lái)表示或者教師給出推理過(guò)程，以使得學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上記憶。另一方面，在形式上采用課前提問(wèn)、小測(cè)試、數(shù)學(xué)游戲，或者在講解題目時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎甯拍钐釂?wèn)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2.課前復(fù)習(xí)，提前鋪墊的策略。針對(duì)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，提前對(duì)涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好鋪墊。

3.展示學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)的策略。這有兩個(gè)方面，一種是老師預(yù)設(shè)一些往年學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生挑錯(cuò)；二是學(xué)生做錯(cuò)了題，老師不講解，由學(xué)生自己找錯(cuò)或相互找錯(cuò)。

4.專題強(qiáng)化訓(xùn)練的策略。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，作為一個(gè)專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)了一元一次方程之后，我就對(duì)一元一次方程的解法及列方程解應(yīng)用題分別做了專題訓(xùn)練，加深了學(xué)生解題的熟練程度。

5.作業(yè)面批，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)、單獨(dú)訓(xùn)練的策略。對(duì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目則要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，再尋求相應(yīng)的解決問(wèn)題的措施。

犯錯(cuò)誤是難免的，作為老師，如何讓學(xué)生減少甚至消滅錯(cuò)誤，是長(zhǎng)久不變的研究課題，希望我的這些措施，能達(dá)到提高成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

許義.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].湖南師范大學(xué)，2013，11（5）：18.

作者簡(jiǎn)介：熊國(guó)瓊，女，1976年11月出生，本科，就職學(xué)校：湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)

方法。