摘 要：概念教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用，是提升學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。對(duì)于高中物理教師來(lái)講，在課堂教學(xué)中引入物理概念可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)物理學(xué)習(xí)的原有看法，提升課堂教學(xué)的效率。將概念教學(xué)引入到物理教學(xué)中可以通過(guò)從實(shí)際生活著手引入、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入和通過(guò)原有知識(shí)引入等三方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；概念教學(xué)；方式

物理概念作為物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是整個(gè)高中物理教學(xué)的關(guān)鍵，但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，物理概念教學(xué)同時(shí)也是整個(gè)物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。在新課程理念中，高中物理教學(xué)發(fā)生了較大的變化，但是仍舊沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。題海戰(zhàn)術(shù)、不注重概念教學(xué)以及重教輕學(xué)等教學(xué)行為仍舊存在，這就對(duì)學(xué)生全面發(fā)展造成了影響。本文以高中物理概念教學(xué)為研究對(duì)象，分析了通過(guò)何種方式將概念教學(xué)引入高中物理教學(xué)中。

一、從實(shí)際生活著手引入

從學(xué)生的實(shí)際生活入手來(lái)引入物理概念，能夠使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。例如，在講力的相關(guān)概念時(shí)，教師可以將汽車(chē)壓路面、人踢球、推土機(jī)推土等生活中常見(jiàn)的實(shí)際現(xiàn)象引入教學(xué)中。這些日常中常見(jiàn)的現(xiàn)象可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)大腦中已經(jīng)存在的感性認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上形成力的簡(jiǎn)單概念。采用從學(xué)生比較常見(jiàn)的實(shí)際現(xiàn)象入手來(lái)引入物理概念，能夠使學(xué)生感到親切自然，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入

對(duì)于一些物理現(xiàn)象，如果無(wú)法直接引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中獲得，就可以通過(guò)一些具有典型性的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)形成概念。例如，在引入“微小變形”這一概念時(shí)，教師可以通過(guò)演示一個(gè)插有細(xì)管的、裝有紅色液體的瓶子，并用手去擠壓瓶子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)管中液體的位置所發(fā)生的變化來(lái)觀察瓶子所發(fā)生的變化。

三、通過(guò)原有知識(shí)引入

新知識(shí)的獲取要建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，物理教師在引入物理概念時(shí)，可以充分利用學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)和認(rèn)知來(lái)建構(gòu)新的聯(lián)系，從而使新知識(shí)納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，繼而產(chǎn)生對(duì)新概念的理解，這也被認(rèn)為是概念的童話。例如，在講速率時(shí)可以將功率與速率聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)它們之間的不同。通過(guò)采用舊知識(shí)來(lái)同化新內(nèi)容的方式，能夠有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而在頭腦中形成清晰的知識(shí)

結(jié)構(gòu)。

總之，無(wú)論采取何種方式將概念教學(xué)引入高中物理課堂中，都是為了使學(xué)生能夠得到更好、更全面的發(fā)展。因此，教師在引入物理概念時(shí)，要具有全局性和針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭賢春.高中物理概念教學(xué)五部曲[J].安徽文學(xué)：下半月，2009（10）.

[2]廖利云.例談高中物理概念教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（12）.

[3]郭月林.高中物理概念教學(xué)中抽象能力培養(yǎng)研究[J].魯東大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：鄧成進(jìn)，男，1973年7月出生，本科，就職學(xué)校：重慶市華鎣中學(xué)，研究方向：高中物理教學(xué)。