摘 要：我國的教育行業(yè)正在進(jìn)行著全面的改革，不管是授課方式還是管理方式，人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)開始超越傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，逐步轉(zhuǎn)變師生之間的傳統(tǒng)課堂地位。而對于高中整個學(xué)習(xí)過程我們不可否認(rèn)班主任在學(xué)生的奮斗歷程中扮演著極為重要的角色。盡管隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國家對教育方面的投資日益加大，學(xué)校的硬件設(shè)施比幾十年前更加完善，但是不能夠只是注重硬件而忽視班主任對學(xué)生的引導(dǎo)作用，畢竟學(xué)生的情感體驗與品德培育是機(jī)器無法替代的。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；寬嚴(yán)相濟(jì)；管理藝術(shù)

一、“寬嚴(yán)相濟(jì)”班級管理模式提出的必要性

每一位班主任在接手新的一屆學(xué)生時，往往都會從各個方面吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗，且的是讓每一位學(xué)生都能實現(xiàn)自己的夢想，讓班級成為他們成功的必要保證。上面我們提到每一位老師的眼中都會有其認(rèn)為最合適的班級管理方式，所以這就導(dǎo)致了很多班主任對于班級管理方面的經(jīng)驗并不是十分符合實際。也就是說，一部分作為班主任的老師過分依賴所謂名師的管理方式，不加對于自己班級的實際情況調(diào)查就盲目地學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是無非是事倍功半的。這樣的現(xiàn)象不再少數(shù)，教師往往會付出極大的努力卻看不到應(yīng)有的管理成果。當(dāng)今的班級管理現(xiàn)狀依舊嚴(yán)峻，作為班主任的老師常常會走向兩個極端，一個方向是遵循“嚴(yán)師出高徒”的理念，對學(xué)生嚴(yán)加管理。這種方式雖然能夠保證班級秩序有序進(jìn)行，但是通常會給學(xué)生一種嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。另外一種管理理念就是“寬松對待”。這種方式其意圖是為了為學(xué)生營造寬松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理環(huán)境，但是實際情況往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)習(xí)的積極性。所以從上述來看，單單從一個方面進(jìn)行班級管理是不能夠完全發(fā)揮班級管理的作用的，因此“寬嚴(yán)相濟(jì)”的管理藝術(shù)應(yīng)運而生。

二、“寬嚴(yán)相濟(jì)”班級管理藝術(shù)的落實策略

1.用“寬”獲取學(xué)生擁戴

首先我們必須要明確采取“寬”的管理時，應(yīng)滿足的條件以及可能的優(yōu)勢。對于學(xué)生所做的違反某項規(guī)定或者沒有造成嚴(yán)重影響的行為，作為班主任要通過對這件事情經(jīng)過幾個方面的權(quán)衡，比如，如果選擇從寬處理會怎樣，如果從嚴(yán)又會怎樣，最終選擇哪一種處理方式可以得到最好的效果。從寬處理這種方式若是使用合理可以在一定程度上贏得學(xué)生的擁護(hù)，同時還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)心情，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化。

通過這樣的“寬”的方式給學(xué)生一個輕松的心情與環(huán)境，未嘗不是一個提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式。

2.用“嚴(yán)”規(guī)范學(xué)生行為

對于嚴(yán)格管理，就是針對必須要約束，不可退步的情況了。這些情況若是采用“寬”的處理方式就會產(chǎn)生縱容的影響，進(jìn)而危害整個班級的學(xué)習(xí)活動。

比如，有的學(xué)生調(diào)皮，經(jīng)常會擾亂課堂秩序。針對這樣的學(xué)生，我們必須要做到有原則，決不能姑息其所犯的錯誤。我們不難想象若是我們一再縱容這種行為，那么課堂終會無組織無紀(jì)律。沒有規(guī)矩不成方圓，不管是擾亂課堂秩序，打架斗毆，還是上課玩手機(jī)等行為，我們都必須要嚴(yán)格及時進(jìn)行制止，并作出相應(yīng)的處罰。只有這樣學(xué)生才能夠不斷規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，最終才有可能取得每一位學(xué)生以及整個班級的共同勝利。

總之，班級管理關(guān)系著每一個學(xué)生在怎樣的一個環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生未來的方向。合理且高效的班級管理可以幫學(xué)生實現(xiàn)在短時間內(nèi)的高中學(xué)習(xí)過程中獲得最大化的知識儲備，最終贏得高考的勝利。作為班主任，無論是剛剛接觸班主任工作的新教師還是班主任工作經(jīng)驗豐富的老教師，都應(yīng)該將班級管理放在首位，通過寬嚴(yán)相濟(jì)的管理方式，對班級秩序系統(tǒng)和高效的劃分，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，讓每一位學(xué)生都能夠從中獲益。

參考文獻(xiàn)：

王道俊，王漢瀾.教育學(xué).人民教育出版社，1999.

作者簡介：蔡振斌，男，1973年12月出生，本科，就職學(xué)校：新疆博樂市博爾塔拉溫泉縣高級中學(xué)，研究方向：教育。