摘 要：通過(guò)學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)曲線類(lèi)試題的掌握情況，分析原因，嘗試找出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：曲線類(lèi)試題；問(wèn)題；對(duì)策

一、調(diào)查目的

《經(jīng)濟(jì)生活》曲線類(lèi)選擇題具有直觀性強(qiáng)、信息量大、新穎靈活等特點(diǎn)，能夠很好地考核學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)等能力，因而被高考命題專(zhuān)家所青睞，成為高考選擇題常見(jiàn)的題型之一。由于此類(lèi)試題注重考查學(xué)生思維的深刻性、科學(xué)性、敏捷性、發(fā)散性，對(duì)思維能力要求較高，因而也是同學(xué)們易錯(cuò)的題型之一。為了全面真實(shí)的了解我校學(xué)生解答此類(lèi)題的能力水平，我們課題組成員選擇了典型的20道曲線類(lèi)題為例做學(xué)情調(diào)查。

二、學(xué)情調(diào)查的基本情況

1.為了能夠全面了解學(xué)生對(duì)曲線題掌握的真實(shí)情況，我們課題組在歷年的高考題及各校的模擬試題中精選了20道選擇題，作為考察的試題，限時(shí)為45分鐘答完。

2.學(xué)情調(diào)查的實(shí)施

調(diào)查方式采用試卷調(diào)查為主，訪談為輔的方式。這次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，有效率為100%。調(diào)查的對(duì)象是我校高二年級(jí)與高三年級(jí)文科方向的學(xué)生，采取了分層抽樣的方式，

具有一定的代表性，使得調(diào)查結(jié)果能夠在一定程度上反映出我校文科方向的學(xué)生在沒(méi)有復(fù)習(xí)前與復(fù)習(xí)后對(duì)曲線類(lèi)試題的掌握

情況。

三、學(xué)情調(diào)查的統(tǒng)計(jì)及分析

高二年級(jí)，共47人

高三年級(jí)，共54人

根據(jù)答題情況和與學(xué)生的面談，我們找出如下問(wèn)題：

1.函數(shù)思想沒(méi)有建立起來(lái)

做經(jīng)濟(jì)學(xué)曲線題的關(guān)鍵是讀懂曲線，基本方法是：觀察隨著自變量的變化，因變量的取值會(huì)有什么變化。我們的學(xué)生在這方面能力欠缺，再加上經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有區(qū)別，數(shù)學(xué)上習(xí)慣以橫軸為自變量、縱軸為因變量，而經(jīng)濟(jì)上的習(xí)慣恰恰相反，以縱軸為自變量、橫軸為因變量，當(dāng)然具體題目也有依數(shù)學(xué)習(xí)慣的，這就加大了做此類(lèi)題的難度。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生答題的第一依據(jù)，是學(xué)生能力提升的前提。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校的一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中涉及的基本理論不掌握，也就不能明確這兩個(gè)變量究竟應(yīng)該是什么關(guān)系，這也是答題中容易出錯(cuò)的一個(gè)很重要的原因。

3.知識(shí)面狹窄

思想政治是一門(mén)時(shí)代性、社會(huì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，改革中的政治課日益突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這就決定了這門(mén)學(xué)科的教學(xué)必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)和生活周邊以及學(xué)生自己的思想實(shí)際，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。而面談中有很少的學(xué)生能夠關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，這也許與教師的引導(dǎo)不夠有關(guān)系。所以，學(xué)生在答題過(guò)程中對(duì)材料中出現(xiàn)的時(shí)政背景材料的理解不透徹，這也增加了學(xué)生答題的難度。

4.平時(shí)功夫不到位

高三一輪復(fù)習(xí)到的題，學(xué)生答的比較好，而沒(méi)有復(fù)習(xí)到的就很差了，高二的學(xué)生比高三的學(xué)生更差，我覺(jué)得一方面是因?yàn)槲覀兊慕滩谋旧砭腿鄙賹?duì)這些曲線圖像的介紹，而我們的老師在高一高二上課的過(guò)程中沒(méi)有特別重視對(duì)此類(lèi)知識(shí)的講解，到了高三一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始以后才接觸。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就差，這樣一來(lái)壓力就會(huì)加大，一部分同學(xué)對(duì)此類(lèi)題從心理上產(chǎn)生了畏懼。

四、建議

1.注意學(xué)科理論素養(yǎng)的培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)曲線盡管形式新穎、靈活，但其考查的基本點(diǎn)卻有著深刻的理論淵源。基本理論知識(shí)是解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)曲線的基本支撐元素，基礎(chǔ)知識(shí)愈深厚，對(duì)信息的感受愈敏銳，對(duì)信息的理解和分析愈深刻，判斷事物愈準(zhǔn)確，所以，考生在復(fù)習(xí)中要特別重視對(duì)理論知識(shí)和觀點(diǎn)的理解和把握。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)曲線試題的另一個(gè)特點(diǎn)是要求考生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“變通”“整合”“創(chuàng)新”。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、延伸，在“舊知”的基礎(chǔ)上形成“新知”。

2.注重學(xué)科綜合，教學(xué)重視學(xué)科滲透

政治曲線類(lèi)選擇題的問(wèn)題設(shè)置有這么兩種類(lèi)型：①以圖求文：以一幅（個(gè)別題目也有兩幅的）曲線圖作為題干，輔之以簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，展現(xiàn)某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律，如數(shù)值變化、數(shù)量關(guān)系；四個(gè)選擇肢則以文字形式呈現(xiàn)，涉及對(duì)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解。②以文求圖：題干以文字形式描述某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而以四幅曲線圖作為選擇肢，要求考生從中選出符合題干文字描述的一幅。函數(shù)思想就是，人們根據(jù)事物的規(guī)律，人為的構(gòu)造一種客觀函數(shù)關(guān)系去解決問(wèn)題的一種策略。人為的因素造就一個(gè)自以無(wú)限為有限，用有限的公式去描述一個(gè)有著無(wú)限數(shù)據(jù)的事物。其實(shí)這類(lèi)型的題就是思想函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上這樣可以讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化！這樣就要求我們一定要關(guān)注數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)這兩門(mén)課程內(nèi)容的融匯點(diǎn)。

3.知識(shí)的積累很重要

注意經(jīng)濟(jì)曲線試題的歸納。知識(shí)的積累很重要，這里的知識(shí)積累包括：通過(guò)各種渠道了解時(shí)事政治，明白一些時(shí)政詞條的含義，比如什么是CPI，還有就是練習(xí)從歷年的考試題中收集的試題。只有當(dāng)量變的積累到一定程度時(shí)，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。在復(fù)習(xí)備考中，我們既要對(duì)經(jīng)典高考題進(jìn)行歸納整理，同時(shí)又要注意收集調(diào)研考試中出現(xiàn)的此類(lèi)試題，建立屬于自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)曲線“文件夾”。這樣，有助于我們加深和拓展對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的理解和運(yùn)用，有助于培養(yǎng)和拓展解題技能，有助于我們加強(qiáng)思維缺陷的防范和訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

4.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志

還有一部分同學(xué)意志不堅(jiān)定，或者精神高度緊張，碰到曲線類(lèi)題缺乏足夠的耐心，不能冷靜地思考和周密地分析，要么輕易放棄，要么隨意敷衍作答，容易出錯(cuò)，所以我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，要不要畏難，自信面對(duì)，不輕言放棄，并在備考復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)并掌握解題方法的技巧。這有助于提高學(xué)生答題的正確率。

此次調(diào)查，是為了全面真實(shí)的了解我校學(xué)生解答曲線類(lèi)題的能力水平，以提高學(xué)生解答此類(lèi)題的能力。在調(diào)查分析中我發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多問(wèn)題，這為我們敲響了警鐘；從中我們也學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)曲線類(lèi)題有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們看到了希望，所以我們將會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，爭(zhēng)取做得更好！

作者簡(jiǎn)介：王紅艷，女，1980年出生，就職學(xué)校：陜西榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：思想政治教育專(zhuān)業(yè)。