摘 要：思想品德課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，把思想品德教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生更好地接受教師的教學(xué)，對于他們的成長有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；生活化；生活案例

初中學(xué)生正處于思想成熟的關(guān)鍵階段，他們普遍認(rèn)為思想政治課是一門無聊乏味的課程，把思想政治教學(xué)生活化，可以使得他們對于學(xué)習(xí)思想政治產(chǎn)生興趣，從而積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其更好更快地掌握知識。而如何良好地進(jìn)行此項教學(xué)任務(wù)，許多教師感到手足無措。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，向大家闡述我的意見，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

一、新課程生活化導(dǎo)入

想要做到教學(xué)生活化，一個良好的開端是非常必要的，學(xué)生上課的時候，從一節(jié)課的開始就積極地引入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生把課本上的知識與實際生活相關(guān)聯(lián)，方便于教師導(dǎo)入新課程的知識，學(xué)生接受教師講解的時候也會越發(fā)的積極，可以有效地促使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂的教學(xué)中去，對于課堂的教學(xué)效率有著積極的提升作用。而且學(xué)生在以后碰到有關(guān)的生活問題的時候，也會明白如何更好地對待，使得思想品德學(xué)習(xí)的知識更好地被學(xué)生所用。

二、積極引入生活案例

一個生活化的開端可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來教師就要再研究尋找一些關(guān)于教學(xué)知識的生活案例，通過積極地對其進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地消化了解思想政治知識。比如，學(xué)習(xí)笑迎新起點的時候，教師可以先讓學(xué)生積極地說出他們對自己的了解程度，說出自己的優(yōu)點與缺陷，然后讓其他的學(xué)生對其所說發(fā)表自己的觀點，說出自己對這名學(xué)生的看法。接下來教師講述一些自己關(guān)于其他學(xué)生的了解。這樣可以讓學(xué)生更好地了解自己和周邊的同學(xué)，教師再對新學(xué)期進(jìn)行講解，讓學(xué)生拿一張紙寫出自己對新學(xué)期的認(rèn)識，通過與周邊學(xué)生研究，讓學(xué)生對教材感覺更加親切，這有助于學(xué)生積極地聽講，而且讓他們寫下自己的目標(biāo)，可以有效地幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生可以積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

除了引用周邊的例子以外，教師還要注重對多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)國家發(fā)展的課程時，教師可以找一些記錄了國家發(fā)展的視頻，讓學(xué)生觀看，使得學(xué)生可以更好地了解我國的發(fā)展歷程，有助于推動他們樹立正確的人生價值觀，提升其高尚的愛國情操。幫助教師制造了一種良好的教學(xué)氛圍，便于提升教學(xué)的效率。

三、多樣化實踐教學(xué)

生活化教學(xué)除了積極地引入有關(guān)生活的知識，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的實踐活動，保證學(xué)生可以把知識更好地與生活相關(guān)聯(lián)，推動他們更好地學(xué)習(xí)知識?？晒┦褂玫膶嵺`形式有很多。比如，學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周圍進(jìn)行爬山活動，讓學(xué)生通過自己的努力，爬到山頂，當(dāng)站在山頂向下觀望的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，把爬山困難的歷程比作學(xué)生學(xué)習(xí)道路上遇到的困難，告訴學(xué)生只要自己積極地投入到學(xué)習(xí)中去，就一定會像現(xiàn)在一樣，站在山頂，取得最后的勝利。然后讓學(xué)生站在山頂盡情地高喊，喊出自己的目標(biāo)，高聲說出自己的理想。教師的引導(dǎo)加上高聲的吶喊，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而推動他們以一個積極的精神面貌投入到生活和學(xué)習(xí)中去。

在思想品德教學(xué)生活化的時候，教師要格外注意在積極地引用生活中的例子和帶領(lǐng)學(xué)生實踐的時候，要積極地穿插教材中的知識。有的教師就因為過度地重視生活化的教學(xué)，在上課的時候，使得課堂紀(jì)律得不到保證，學(xué)生都是在積極地進(jìn)行討論。教師要明白，把課堂生活化，是為了更好地教學(xué)，因此教師要積極地對課堂的教學(xué)進(jìn)行思考，仔細(xì)地想好怎樣可以把實踐與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，良好地把握課堂的教學(xué)秩序，準(zhǔn)確地找到舉實例的時機(jī)和切入點，推動課堂效率有效地提升。

在思想品德教學(xué)的過程中實行生活化引導(dǎo)，可以使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，教師可以大膽地舉例子和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐，推動學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，思想品德是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師的積極教學(xué)，可以幫助學(xué)生解決生活中的許多難題，對于學(xué)生以后的成長有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

徐慧珍.關(guān)于高中思想品德生活化課堂教學(xué)的思考[J].教師，2011（04）.

作者簡介：楊涌泉，男，1976年9月出生，本科，就職于四川省巴中市巴州區(qū)曾口鎮(zhèn)店子小學(xué)，研究方向：初中思想品德方向。endprint