摘 要：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！睆?qiáng)化學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)提問能力是新課改的呼喚，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：問題；情景；問題意識

在新課程改革的今天，我們要更新觀念，課堂教學(xué)要以問題為中心，以問題去激發(fā)學(xué)生敢問、勤問、問到底，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而展現(xiàn)課堂教學(xué)之美。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)質(zhì)疑，誘發(fā)探究興趣

在教學(xué)中，老師要合理創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置疑問，引領(lǐng)學(xué)生思考，例如，探究通過導(dǎo)體的電流大小與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？在探究設(shè)計(jì)前，誘導(dǎo)學(xué)生思考探究電壓、電阻的變化對電流的影響，應(yīng)該用什么方法？探究電壓對電流的影響時(shí)，哪個(gè)量不變？哪個(gè)量變？如何改變？通過什么顯示變與不變的量？

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生敢問、愛問

愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。為此，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的物理知識，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的

能力。

三、要適時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生體會快樂

學(xué)生的提問習(xí)慣和提問能力是逐步培養(yǎng)起來的，不管學(xué)生是什么層次的，都要平等對待，對在課堂上對于大膽質(zhì)疑、敢于提出問題的學(xué)生要給予更多的鼓勵(lì)，還要“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢問、敢做，充分發(fā)表自己的見解。

作者簡介：王昭俊，男，1958年10月出生，大學(xué)本科，重慶市綦江區(qū)打通中學(xué)，研究方向：初中物理學(xué)科。endprint