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以鄉(xiāng)土文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

2014-11-05 07:32田根寶
河南教育·基教版 2014年10期
關(guān)鍵詞:鶴壁校本家鄉(xiāng)

田根寶

我們學(xué)校建立于2003年7月,建校第二年,《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱《若干意見》)印發(fā),中宣部、教育部把每年9月確定為“弘揚(yáng)和培育民族精神月”。在這樣的背景下,學(xué)校如何定位,如何發(fā)展,形成什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),讓學(xué)生在校6年真正獲得什么,就成為我們這所新建學(xué)校深入思考的問題。

淇河享有“北國(guó)漓江”之美稱,是鶴壁人民的母親河,更是一條古老的詩歌、文化之河。它哺育了淇河兒女,也孕育了輝煌的淇河文化。我國(guó)第一部詩歌總集《詩經(jīng)》,共305篇,其中誕生于淇河兩岸的就有39篇,而直接歌詠淇河的有6篇。古代規(guī)模最大的詩集《全唐詩》中有詠淇詩歌52首。淇河豐富的文化內(nèi)涵是活生生的愛國(guó)愛家、弘揚(yáng)民族文化的教育資源。我校位于淇水之濱,因淇河之靈秀而得名,開發(fā)利用淇河文化可謂得天獨(dú)厚。為此,在探索特色辦學(xué)之路時(shí),我們緊緊圍繞《若干意見》要求,以“鄉(xiāng)土文化”為根,以 “強(qiáng)德立人”為本,走出了一條“開發(fā)淇河文化校本課程,培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的特色發(fā)展之路。

一、深化研究,形成教材

為深入研究淇河文化,開發(fā)淇河育人資源,我們專門成立了 “淇河文化”校本課程課題組,并整合現(xiàn)有學(xué)校教師資源,將課題研究目標(biāo)任務(wù)細(xì)化分解,下設(shè)文化、美術(shù)、音樂、舞蹈等幾個(gè)子課題,通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地尋訪等多種方式,收集淇河文獻(xiàn)資料,深入開展研究,編寫了校本教材《我愛家鄉(xiāng)鶴壁》。2009年,《 “淇河文化”校本課程開發(fā)研究報(bào)告》榮獲河南省中小學(xué)教育教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng);2010年,《 “淇河文化”校本課程開發(fā)研究》被評(píng)為全國(guó)“十一五”教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

在《我愛家鄉(xiāng)鶴壁》校本教材開發(fā)研究中,我們植根于廣闊、豐厚的家鄉(xiāng)文化土壤,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā),在內(nèi)容取舍上,做到豐富多彩、讓學(xué)生喜聞樂見;在編排形式上,做到直觀形象、適合閱讀;在敘述方式上,做到童趣化、生活化。整個(gè)教材分為序言、走進(jìn)淇河、歷史悠久、群星璀璨、奇珍異寶、文化燦爛、民俗文化、展望未來八個(gè)部分。每個(gè)部分都取之于生活,來源于真實(shí),大大縮短了學(xué)生與歷史和現(xiàn)實(shí)的距離,便于學(xué)習(xí),很受師生歡迎。具體來說,該教材具有以下特色:

(一)內(nèi)容豐富,扎根生活

《我愛家鄉(xiāng)鶴壁》一書,圍繞淇河人民豐富多彩的生活內(nèi)容,向?qū)W生介紹了詩詞對(duì)聯(lián)、歷史故事、英雄人物、名勝古跡、奇珍異寶、傳聞逸事、美味佳肴、民間藝術(shù)等家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生們?cè)诖箝_眼界的同時(shí),全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。

整套教材除內(nèi)容豐富外,扎根生活也是它的一個(gè)重要特點(diǎn)。在教材編寫中,我們就地取材,注重挖掘生活中的具體事例。我們選取的很多內(nèi)容都是學(xué)生身邊的人和事。如“民間藝術(shù)”一節(jié),我們選取了每年一屆的??h大型廟會(huì),對(duì)廟會(huì)的成因、歷史、習(xí)俗、盛況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,很多學(xué)生也在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逛過??h廟會(huì),他們的感性認(rèn)識(shí)與書本知識(shí)相映照,學(xué)習(xí)起來就興致勃勃。在“奇珍異寶”一節(jié),我們列舉出鶴壁人餐桌上的尋常菜肴:纏絲蛋、淇河鯽魚、吳二鍋花生米、浚縣豆腐皮等。這些東西學(xué)生都見過、吃過,再把它們寫到教材中,拿到課堂上講,學(xué)生就容易接受、樂于學(xué)習(xí);在課后拓展部分,我們有意識(shí)地讓學(xué)生親自去拍攝文藝活動(dòng)盛況,品嘗家鄉(xiāng)美味特產(chǎn),動(dòng)手畫畫、寫寫、查查有關(guān)內(nèi)容。

整套教材貼近生活,不再流于簡(jiǎn)單的說教與傳授,而是和生活、和學(xué)生的真實(shí)感知融為一體,使學(xué)生更好地感受、親近家鄉(xiāng)。

(二)直觀形象,童趣盎然

在教材的編寫、內(nèi)容的選材上,我們結(jié)合小學(xué)生的接受習(xí)慣、心智發(fā)育水平等特點(diǎn),量體裁衣,真正創(chuàng)造出適合學(xué)生口味的“風(fēng)味大餐”。教材配有大量的精美圖片,并且輔以直觀形象的錄像、課件,使學(xué)生被生動(dòng)形象的畫面、錄像吸引,從而激起他們學(xué)習(xí)課本的興趣。其次,在敘述方式上,我們多以第一人稱為主,以動(dòng)畫的方式,使許多靜止的事物靈動(dòng)起來,賦予它們?nèi)说恼Z言和感情,娓娓道來,從而使枯燥的講解“活”起來,學(xué)生為之動(dòng)“情”。如在“奇珍異寶”一節(jié),我們讓“淇河的鯽魚” “纏絲蛋” “木魚石”都“說起話”來,這充滿自豪的自述,激起了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感油然而生。

(三)寓教于樂,親身體驗(yàn)

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”依據(jù)這一認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我們?cè)诮滩木帉懮显黾恿嗽S多新穎別致的實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)了“去參觀淇河的一處景點(diǎn)”“向周圍成年人了解淇河的傳說故事” “沖飲一杯冬凌草茶” “品嘗家鄉(xiāng)的纏絲蛋、淇河鯽魚” “搜集一個(gè)泥咕咕”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生們自己去說、去看、去做、去想、去摸、去嘗,不僅直觀地了解了相關(guān)的家鄉(xiāng)知識(shí),而且在體驗(yàn)中增強(qiáng)了愛鄉(xiāng)情感,提高了動(dòng)手能力。如:美術(shù)教師將中國(guó)畫、民間剪紙、手工制作、泥塑、淇河風(fēng)光攝影融入到美術(shù)課堂教學(xué)之中;音樂教師將淇河童謠傳唱、淇河古詩文誦讀融入到音樂課堂教學(xué)之中;信息技術(shù)教師將電子報(bào)刊、幻燈片的制作與淇河文化學(xué)習(xí)研究結(jié)合起來等,都使學(xué)生直觀地感知家鄉(xiāng)文化,接受家鄉(xiāng)文化熏陶。

二、營(yíng)造氛圍,注重熏陶

在開發(fā)校本教材、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí),為推進(jìn)“淇河文化”研究,充分發(fā)揮“淇河文化”各種教育資源的作用,我們還建立“淇河文化長(zhǎng)廊”、成立“淇河娃”文學(xué)社、創(chuàng)編《淇河娃》校歌等,在學(xué)校營(yíng)造了濃厚的“淇河文化”氛圍,形成了課堂育人、環(huán)境育人并重的教育機(jī)制。

(一)建設(shè)“淇河文化長(zhǎng)廊”

我校以“淇河文化”為主線,精心打造了不同側(cè)面、立體反映家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的“淇河文化長(zhǎng)廊”。學(xué)校走廊的墻壁上懸掛了與鶴壁有關(guān)的名人頭像、家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、歷代吟詠淇河的著名詩篇,以及反映家鄉(xiāng)巨大成就的照片?!颁亢游幕L(zhǎng)廊”,讓學(xué)生舉步移目間都能受到鄉(xiāng)土文化的熏陶,時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí),立志圖強(qiáng),為家鄉(xiāng)鶴壁增光添彩,為國(guó)家振興貢獻(xiàn)力量。

(二)組社建站,弘揚(yáng)美善

為使學(xué)生更加深入地了解家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)、抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,我們成立了“淇河娃”文學(xué)社,開辦“淇河文化”紅領(lǐng)巾廣播站。文學(xué)社成員在老師的帶領(lǐng)下,以獨(dú)特的視野觀察家鄉(xiāng)的人、事、物,以深入的筆觸描繪生活的真、善、美。我們通過廣播站,把學(xué)生創(chuàng)作的贊美家鄉(xiāng)優(yōu)美風(fēng)光、歌頌家鄉(xiāng)巨大變化的作品在全體師生中傳播。廣播站、文學(xué)社的聯(lián)合,使學(xué)生們采、編、播一體,既宣傳了家鄉(xiāng)的文化,又提升了寫作等能力。

(三)編歌建團(tuán),創(chuàng)新實(shí)踐

我們還創(chuàng)編了《淇河娃》校歌、組建了“淇河娃”藝術(shù)團(tuán)?!朵亢油蕖芬凿亢游幕癁轭}材,由校長(zhǎng)填詞,生動(dòng)優(yōu)美的旋律、積極向上的內(nèi)容,受到了全校師生的喜愛和歡迎?!颁亢油蕖彼囆g(shù)團(tuán)編排了許多反映家鄉(xiāng)文化、具有地方特色的文娛節(jié)目,分別在首屆、第二屆、第三屆、第四屆、第六屆中國(guó)(鶴壁)民俗文化節(jié)開幕式上表演,受到好評(píng)。2010年,“淇河娃”藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)編的舞蹈《捏泥娃》,在河南省第五屆少兒藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)第一名,在鶴壁市“中華經(jīng)典誦讀暨新童謠傳唱活動(dòng)”中,藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)編的《淇河娃》《騰飛吧,少年》雙雙榮獲特等獎(jiǎng)。2011年,第四屆歡樂鶴壁廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)首場(chǎng)演出,由鶴壁市教育局主辦,由我校藝術(shù)團(tuán)承辦,受到觀眾好評(píng)。

(四)尋找精品,誦讀美文

我們還定期舉行“淇河文化網(wǎng)上行” “淇河文化海報(bào)評(píng)比”活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱、瀏覽、收集有關(guān)淇河的文化資料和家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片,自己動(dòng)手拍攝淇河風(fēng)光照片,撰寫淇河美文,并將自己的攝影作品、美術(shù)作品、PPT作品等內(nèi)容,或上傳到學(xué)校網(wǎng)站《淇河文化》專欄,或制作成“淇河,我們的驕傲” “我愛母親河”等新穎別致的手抄報(bào)進(jìn)行展評(píng)。這些都為學(xué)生提供了豐富的精神食糧,開闊了學(xué)生的視野,使他們進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

三、活動(dòng)引領(lǐng),教學(xué)合一

在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中獲得真知,不僅是認(rèn)識(shí)的規(guī)律,也是教育的規(guī)律。為此,我們將“淇河文化”這一校本課程深深地根植于實(shí)踐之中,堅(jiān)持“實(shí)踐第一、感受第一、體驗(yàn)第一”的原則,讓學(xué)生從實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、獲得教育。

(一)參觀實(shí)踐,感受文化

淇河沿岸有仰韶文化遺址、龍山文化遺址、花窩新石器文化遺址、羅貫中隱居處、周文王觀景臺(tái)、許穆夫人垂釣處、白龍廟飛瀑、許溝溫泉,以及被稱為“中華大奇觀”的火山地幔窗口等自然、人文景觀,尤其是淇河在青巖絕形成的“天然太極圖”,被稱為“太極之源”。我們多次組織學(xué)生、教師及家長(zhǎng),開展以環(huán)保踏春為主要內(nèi)容的“淇河綠色穿越”系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略淇河自然風(fēng)光,感受淇河文化底蘊(yùn),激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(二)瞻仰先人,緬懷英烈

淇河水養(yǎng)育了許多仁人志士,如被孔夫子譽(yù)為“殷商三仁”的箕子、微子、比干,縱橫家、軍事家、教育大師鬼谷子,中國(guó)第一位愛國(guó)女詩人許穆夫人等。我們經(jīng)常組織學(xué)生參觀瞻仰這些著名歷史人物的遺像、遺跡、遺物,讓學(xué)生從先人那里感受到中華民族不屈不撓、忠于祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、勇于探索、堅(jiān)忍不拔的民族精神。在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)中,千百先烈為鶴壁的每一頁歷史譜寫了壯麗的凱歌,灑下了鮮血和汗水。為讓學(xué)生緬懷鶴壁革命英烈,學(xué)習(xí)弘揚(yáng)他們的革命精神,每年清明節(jié),我們都要舉行“緬懷家鄉(xiāng)英雄、熱愛家鄉(xiāng)鶴壁”掃墓活動(dòng)、講革命故事比賽。學(xué)生們被驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)故事、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神所感染,受到了生動(dòng)的愛國(guó)思想教育。

(三)了解歷史,感悟變遷

鶴壁新區(qū)靠引資融資,滾動(dòng)發(fā)展,目前已成為一座現(xiàn)代化的新城區(qū):建筑布局合理,樓房鱗次櫛比,建筑風(fēng)格迥異;住宅小區(qū)獨(dú)具特色,園林景色風(fēng)情萬種。為讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)快速的發(fā)展變遷,我們組織學(xué)生開展了“逛新區(qū)”系列活動(dòng),多次帶領(lǐng)學(xué)生到市文化中心、鶴煤博物館參觀,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)悠久的歷史、燦爛的文化以及日新月異的發(fā)展變化,感受做一個(gè)鶴壁人的幸福和自豪,進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的家國(guó)情懷。

綜上所述,我們認(rèn)為開發(fā)“淇河文化”校本課程是學(xué)校弘揚(yáng)和培育民族精神的有效載體和形式。今后,我們將積極打造“淇河文化”校本課程這一品牌,讓淇河文化研究成為我們的寶貴的精神財(cái)富。

(責(zé) 編 流 水)

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