馮磊

摘 要：為了最大限度地滿足企業(yè)的人才需求，通過校企“零距離對接”培養(yǎng)平面圖像處理人才，實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計能力得到了全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企“零距離對接”；平面圖像外理；人才培養(yǎng)

圖像處理課程只有與校企緊密結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離”，學(xué)生的應(yīng)用能力和設(shè)計能力才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加貼近企業(yè)需求。

一、校企合作，構(gòu)建項目化課程

1.深化課程的模塊式項目化改革

教師要及時根據(jù)社會、企業(yè)的需要調(diào)整課程的知識結(jié)構(gòu)，將本課程的所有內(nèi)容和知識點根據(jù)企業(yè)實際工作流程進(jìn)一步優(yōu)化、整合、重新排序，與企業(yè)共同構(gòu)建以崗位對知識的不同需求為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成新的理論與實踐一體的模塊式項目化課程結(jié)構(gòu)，使之與企業(yè)生產(chǎn)實際要求結(jié)合更加緊密。

2.編制課程的模塊式項目化教材

（1）深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，優(yōu)選課程內(nèi)容

積極開展崗位調(diào)研，依據(jù)崗位具體工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，堅持“企業(yè)需要什么我們就教什么”的教學(xué)理念，大膽改革教學(xué)內(nèi)容，緊密依托行業(yè)企業(yè)，從行業(yè)企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求出發(fā)，以強化圖像處理技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，與企業(yè)合作，精選課程教學(xué)內(nèi)容。

（2）引入行業(yè)企業(yè)項目，開展教學(xué)設(shè)計

以往大多數(shù)圖像處理的教材還是以知識點來劃分章節(jié)的，所選案例也是根據(jù)知識點來選擇的，但我們發(fā)現(xiàn)，這些案例只是讓學(xué)生掌握了操作技能，與企業(yè)實際存在脫節(jié)，針對這一問題，我們引入了企業(yè)的真實制作項目作為項目教學(xué)的案例資源，開展教學(xué)設(shè)計。組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，帶領(lǐng)學(xué)生了解制作流程與創(chuàng)意過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到校企合作“零距離”培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

二、校企合作，改革教學(xué)方法

1.模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行項目教學(xué)

采用項目教學(xué)法教學(xué)更利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。根據(jù)企業(yè)提供的實際項目，模仿企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，用一定的課時完成一個相對完整的項目，使學(xué)生在完成企業(yè)項目的過程中學(xué)會軟件的

操作和各種知識，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又簡化了學(xué)生融入企業(yè)的過程，做到學(xué)校和企業(yè)的“零距離”。

2.聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)

學(xué)校聘請合作企業(yè)的高級技術(shù)人員、專家為學(xué)生講課，學(xué)校教師與技術(shù)人員密切合作，創(chuàng)造和諧的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)把企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)帶到實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地向企業(yè)需求靠攏，把最實用的技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速與企業(yè)接軌，實現(xiàn)校企融合，共同育人的目的。

總之，只有在平面圖像處理與校企合作工作中不斷探索與實

踐，才能實現(xiàn)校企結(jié)合“零距離”培養(yǎng)平面圖像處理人才的目標(biāo)，更好地為社會和企業(yè)服務(wù)，推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮為毅.校企結(jié)合培養(yǎng)平面圖像處理人才.考試周刊，2012（72）.