謝裕飛

作文教學在我國目前的中學語文教學中，還是一個薄弱環(huán)節(jié)。無論在宏觀的理論探索方面還是在微觀的教學方法探討方面都存在著一些尚待解決的問題。本文從教師對新課標的理解、教師自身素質(zhì)等教師層面以及現(xiàn)階段學生所處的社會現(xiàn)狀對作文素質(zhì)的影響方面出發(fā)，在分析中學作文教學亟待解決的問題的基礎(chǔ)上，對中學生作文能力的培養(yǎng)策略進行闡述，希望能有助于學生作文水平的提升。

一、寫作的興趣來源于想象，引導學生參與想象，養(yǎng)成習慣

我們探究知識，對知識的追求和向往都來源于興趣，所以說興趣是最好的老師。對于寫作，目前學生最大的問題就是興趣的缺失，往往一提寫作就頭疼。學生生活中經(jīng)歷不夠充分，難免會感到無話可說，遇到寫作，自然或者不自然地就會把它當成一種需要完成的任務(wù)。

找不到題材，不知道寫什么，為了湊字數(shù)空乏議論，言之無物，這些都是學生在寫作中遺留下來的根深蒂固的問題。其實，學生不是沒有題材可用，只是很少去細細地品味觀察生活，也很少去思考生活。

對此，我們不妨讓學生把生活中的感悟和體會通過文字表達出來，讓他們試著把寫作當作一種傾訴方式。學生只有試著將自己的筆觸伸向生活，才可能在生活中找到寫作的源泉。教師也可以在日常的生活中適當?shù)囊胍恍W生感興趣的熱點話題，將自己的體會、所感所悟告訴學生，讓他們也學會通過寫作把自己的感悟表達出來。學生思維經(jīng)過激蕩洗滌后，寫作出來的文章內(nèi)容定會充實得多，思想方面也會深刻得多。想象力才是讓知識自我進化的源泉。角度多變、形式多樣的想象都是可以有效地運用到寫作這種表達方式中去的。這樣的方式，既能推動思維的創(chuàng)新與發(fā)展，又能充分挖掘出學生的興趣與愛好，讓他們在潛移默化中提升自身的潛質(zhì)，產(chǎn)生創(chuàng)作的激情。

二、寫作的基礎(chǔ)來源于積累，引領(lǐng)學生廣泛閱讀，積累知識

我們都知道，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。廣泛的閱讀可以讓學生了解到諸如發(fā)散的思維、正確的表達方式、語言的準確運用等很多在以后的寫作過程中可能會遇到問題。廣泛的閱讀及知識的大量積累是學生提高自己寫作能力的有效途徑。所以，在培養(yǎng)學生的語文作文寫作能力的時候，除多和學生交流，培養(yǎng)學生寫作興趣以外，還應該注重培養(yǎng)學生廣泛閱讀、累積知識的習慣，在提高學生寫作水準的同時，給學生提供積累豐富素材的機會。

在保證學生廣泛閱讀的同時，教師還應該注意提升學生的鑒賞能力，提醒他們關(guān)注所閱讀內(nèi)容中優(yōu)美文字的運用、思維方式的創(chuàng)新等。鑒賞得越多，收獲得自然也越多。鑒賞能力的提升對于學生在以后學習過程中寫作風格的形成與發(fā)展有著相當重大的意義?？傊?，基礎(chǔ)越牢固，寫作素材積累得越多，學生寫作水準的提升效果也就越顯著。在日常學習生活中，引導帶領(lǐng)學生養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣，讓學生積累更多的知識，也是教師在日常文字寫作教學上應該著重突出的重點。

三、寫作的重點來源于實際，引領(lǐng)學生參與創(chuàng)作，表達自己

有了寫作的興趣和基礎(chǔ)后，學生對寫作的恐懼和厭煩心理應該消除得差不多了。他們將面臨的是寫作過程中遇到的其他一些問題。比如如何用積累的素材表達出自己的思想、感悟、觀點，如何有效地運用文字組成、語法、手法來提高自己的寫作水準等。教師的教學工作就應該從實際出發(fā)，引導學生更多地參與到寫作當中去，多給學生提供鍛煉寫作能力的有趣題材，多指導學生，讓他們在寫作過程中能夠做到把思想和感悟表達出來。教師可以事先有計劃有步驟地將各種文體的命題列出，然后交給學生進行自主創(chuàng)作。隨著寫作訓練量的加大，學生的寫作水準自然會逐漸提升。一段時間之后，也可以適時的讓學生自主命題，進行寫作訓練。這個過程中，教師可以根據(jù)文體的不同進行寫作指導。

最好的寫作環(huán)境是自由。學生的習作上，教師觀賞過后寫下的感悟和評語應該是客觀的評論，應該能讓學生通過評語對自己的寫作水平有個準確的認知，了解到自己在寫作上的長處和不足，好在以后的寫作中加以改正。在不斷提升學生寫作水準的同時，教師也可以嘗試培養(yǎng)學生評論和修改作文的習慣和能力。學生之間互相觀看習作，互相點評，既可以讓學生看到更多的優(yōu)秀習作，學習到更多更廣泛的寫作方式，又可以增加學生對自己寫作的信心和興趣。學生之間的互相競賽永遠是激發(fā)學習積極性的有效手段，因為在競賽中，學生的學習興趣、克服困難的勇氣以及自我的成就意識也會變得更加強烈。

總之，寫作既是學習生活中表達自己的一種需要，也是每個人都應該具備的一種基本能力。中學生寫作能力的培養(yǎng)和提高是整個初中語文教學過程中教師所面臨的艱巨任務(wù)，需要廣大教師群體不斷的探究和改進。只有不遺余力地去努力，才能創(chuàng)造出更適合中學生群體的教學體系。

（作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)磚橋小學）