吳華

“非誠勿擾”。我們常說教學(xué)是教學(xué)生學(xué)，教是為了不教，學(xué)是為了能獨(dú)立地學(xué)?？上Ь哂羞@樣的教學(xué)觀并自覺付諸行動的教師，并不是太多。習(xí)慣性的教，或者不自然的導(dǎo)，在今天的課堂中，仍然廣泛存在。聽這樣的課，有時(shí)候禁不住在心里替學(xué)生發(fā)出吶喊：老師，請非誠勿擾！

之所以這樣說，并不是說這些教師為學(xué)生服務(wù)的心不誠，而是說這些教師的心“太誠”了，以至于忘了教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教學(xué)服務(wù)一旦過了頭，就可能演變成強(qiáng)迫甚至剝奪。而這種強(qiáng)迫式的教學(xué)服務(wù)現(xiàn)象，絕非個(gè)案。對這種過度教學(xué)式的“非誠”，我們不僅應(yīng)該有所警覺，而且應(yīng)該極力避免。

“非誠勿擾” 應(yīng)該成為教學(xué)的道德底線，竭誠而教是教學(xué)的根本之策。全國優(yōu)秀教師、湖北省黨代會代表孫梅芝，在談及她的教學(xué)之道時(shí)，說的最多的就是一個(gè)“誠”字。因?yàn)閷σ话闳搜壑械摹安钌笔冀K不離不棄，關(guān)愛有加，所以她贏得了所有學(xué)生的愛戴；因?yàn)樽⒁獍l(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，所以她所帶的班取得了驕人的成績。

“每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的成長中的未來與國家的主人?！碑?dāng)我們在“道”的層面這樣看待學(xué)生時(shí)，許多“術(shù)”上的不足將會得到彌補(bǔ)。教之誠與否，不僅取決于我們教學(xué)的動機(jī)和結(jié)果，更取決于我們教學(xué)的水平與過程。心中釀大愛，胸中醞良策，手中練絕活，此誠之本源也，對此，身為教師不可不體察于心，更不可不付諸于行。

“非需勿擾”。在一次大型城際教學(xué)交流活動中，一名學(xué)生課后對其父親說：“給我們上課的老師好差呀！”身為學(xué)校教科室主任的父親對兒子的“狂妄”不以為然，回應(yīng)道：“來交流上課的老師都非等閑之輩，你憑什么說差？”兒子說：“上課該我們說的話，老師都替我們說了，這不是差是什么？”原來這個(gè)學(xué)生說的差，不是指教師的講課水平差，而是教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)需要的意識差，犯了越俎代庖的教學(xué)禁忌。由此可見，在“非誠勿擾”的基礎(chǔ)上，我們還需更進(jìn)一步，做到“非需勿擾”。

在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時(shí)，在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要詳細(xì)分析、評估和解決以下問題：本節(jié)課要解決哪些問題；這些問題中哪些學(xué)生可以獨(dú)立解決；哪些可以通過合作解決；哪些需要在教師的引導(dǎo)下解決；有什么問題需要教師講解解決；在學(xué)生獨(dú)立或合作解決問題的過程中，可能會遭遇哪些問題；教師該做什么事情，以自然地推進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；在教學(xué)過程中，怎樣自然地實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控當(dāng)然是重要的，比調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更重要的是，教師對自己教學(xué)行為的調(diào)控。只有當(dāng)教師勇于并善于在問題前“撤退”，學(xué)生才會勇于并善于對問題發(fā)起一輪又一輪“進(jìn)攻”，在教師的指導(dǎo)下，最大限度地憑借自己的努力獲取知識與提高能力。

“教師是引領(lǐng)學(xué)生過快樂而有意義的學(xué)習(xí)生活的人?！币寣W(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活快樂而有意義，我們就需要在洞察并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、保障并滿足學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)權(quán)利方面，做出更多的努力。

“非精勿擾”。一位新任教育局長在首次深入課堂聽課時(shí)，看到了他心目中理想的教育：在學(xué)生生動活潑的互教互學(xué)景象背后，可以感受到教師不凡的教學(xué)功力，卻聽不到傳統(tǒng)課堂里喋喋不休的講課聲。在評課時(shí)，這位局長對執(zhí)教教師作出了“因?yàn)閷Ｗ?，所以專業(yè)；因?yàn)榫?，所以精彩”的評價(jià)。熟悉這位教師的人都知道，這樣的專業(yè)與精彩是他二十幾年持續(xù)努力、精益求精的結(jié)果。

“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”這是17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯的教育夢想，新課改為我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想提供了可能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，就需要教師在做到“非誠勿擾”與“非需勿擾”之后，更上一層樓，做到“非精勿擾”，像上文中提到的教師那樣，以自己深厚的教學(xué)功力，指導(dǎo)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，在為學(xué)生提供高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，成就自己的高品質(zhì)教育人生。

（作者系荊門市教研室主任）