許有學(xué)

摘要：小組合作學(xué)習是把學(xué)生進行合理分組的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和合作能力，能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，并且還能提升學(xué)生對學(xué)習的興趣，在體育教學(xué)中小組合作學(xué)習可以更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提升學(xué)生的運動技能，但是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習還存在著一些問題，需要進行不斷的改進。本文就高中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習出現(xiàn)的問題，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中體育 小組合作 相關(guān)研究

高中的體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更好的身體，從而為其他科目的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習能夠加強學(xué)生之間的交流合作，更好地提升教師的教學(xué)效率。

一、高中體育中小組合作學(xué)習的重要性

從高中體育教學(xué)的基本要求上看，其不僅要求學(xué)生和教師之間能夠進行良好的互動，并且對學(xué)生之間的溝通互動也提出了更高的要求，小組合作學(xué)習的重要性由此可見。在小組合作的學(xué)習中，教師可以給學(xué)生更多的活動時間，學(xué)生之間擁有更多的交流機會，通過小組之間的競爭，可以使學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作能力得到提升。小組合作學(xué)習能夠讓學(xué)生之間進行更多的交流，幫助學(xué)生之間營造更加團結(jié)的氛圍，在學(xué)習的過程中學(xué)生可以互相幫助，因此，小組合作不僅能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能拓展學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中體育小組合作學(xué)習存在的問題

（一）過于重視形式，缺少實質(zhì)性的內(nèi)容

從現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習上看，現(xiàn)在的小組合作學(xué)習中過于重視形式，而缺少內(nèi)容的建設(shè)。比如：在進行籃球課程的教學(xué)中，教師制定的內(nèi)容是雙手胸前傳球，教學(xué)基本目標是讓學(xué)生掌握傳球的基本技術(shù)動作，在教學(xué)時采用的小組合作學(xué)習。教師進行分組后，首先是教師進行動作的講解示范，然后學(xué)生進行小組合作的學(xué)習。但是在教學(xué)過程中，很多學(xué)生沒有按照教師的要求進行合作學(xué)習，而是進行了其他活動，比如：有的學(xué)生自己玩籃球，還有的學(xué)生在炫耀自己的球技等，從表面上學(xué)生都在進行小組合作學(xué)習，但是實質(zhì)上學(xué)生并沒有進行相應(yīng)的學(xué)習，小組合作學(xué)習沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。

（二）學(xué)生參與的積極性不強

雖然在體育教學(xué)中進行小組合作學(xué)習能夠讓更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習中，但是從效果上看，學(xué)生參與小組合作學(xué)習的積極性并不高。教師在進行分組教學(xué)的時候往往只注重分組的想法而不是學(xué)生個體的想法，從而使得很多學(xué)生不敢發(fā)言。比如：在進行籃球的教學(xué)時，喜歡籃球或是籃球技術(shù)好的學(xué)生喜歡參加，但是大部分的學(xué)生對籃球了解不多，如果教師對這些學(xué)生不關(guān)注，那么就會讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習的積極性減弱。在小組學(xué)習中容易出現(xiàn)教師疏于管理的現(xiàn)象，學(xué)生在小組合作時很多時候都在進行和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，從而影響了學(xué)生的學(xué)習效率。

（三）學(xué)生之間的合作性不強

在小組合作學(xué)習中應(yīng)該讓學(xué)生之間多合作，但是從課堂的教學(xué)中看，很多學(xué)生會存在著獨占教學(xué)資源的現(xiàn)象。比如：在籃球教學(xué)中，常常有學(xué)生在一個人打籃球，不重視與同學(xué)的合作，由于現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，性格上的自私和獨立會使學(xué)生之間不能進行良好的交流與合作。

三、加強體育教學(xué)中小組合作學(xué)習的措施

（一）按照教學(xué)的內(nèi)容進行科學(xué)的分組

教師在進行小組合作學(xué)習教學(xué)的時候，要按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的分組，保證小組間學(xué)生的學(xué)習能力和水平大體相同，并且在小組內(nèi)進行合理的分工，讓小組內(nèi)的學(xué)生都有機會學(xué)習。教師要關(guān)注小組成員之間的配合程度，并且進行適當?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù)，讓小組的各成員之間更好地合作互動，從而保證教學(xué)的效率。比如：在進行“跳高”的教學(xué)時，教師在進行分組的時候要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動帶著基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習，讓小組間的學(xué)生能夠進行互相幫助，從而讓小組合作學(xué)習的效率得到提升。

（二）選取合適的學(xué)習內(nèi)容

教師要制定一些容易吸引學(xué)生注意力和好奇心的內(nèi)容，讓學(xué)生對小組合作教學(xué)更加有興趣。教師制定的內(nèi)容要符合學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在進行討論后對內(nèi)容進行更加深刻的理解，比如：在田徑短跑中，如何提升起跑的速度有很多種方法，教師將這個問題制定成小組合作學(xué)習的內(nèi)容，讓學(xué)生進行多方面的討論，讓學(xué)生總結(jié)出各種方式的優(yōu)點和缺點，從而拓展學(xué)生的思維。

（三）保證小組合作學(xué)習的秩序

教師在進行教學(xué)時要注意維護小組合作學(xué)習時的秩序，讓學(xué)生在進行小組學(xué)習時不進行其他的與教學(xué)無關(guān)的活動。良好的秩序可以讓學(xué)生進行更好的學(xué)習，更好地保證學(xué)習的效率。

現(xiàn)階段的高中小組教學(xué)存在著很多的問題，比如：過于重視形式化而不是重視學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)生在進行小組合作學(xué)習的時候積極性不強，學(xué)生之間不能進行較好的交流和合作學(xué)習，因此，在進行加強小組合作學(xué)習時要注意這些問題。教師在進行教學(xué)的時候要積極合理地運用小組合作學(xué)習，從而更好地保證教學(xué)的質(zhì)量。在進行分組的時候要按照內(nèi)容進行，并且要選取合適的討論內(nèi)容。教師在進行學(xué)習時要注意加強小組秩序的維護，并且提升小組合作學(xué)習的效率。加強小組合作學(xué)習需要教師和學(xué)生的共同努力，從而更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

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（責編 田彩霞）