祁葉彩+趙建坤

摘要：學(xué)校教育并非簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)，達到育人的效果。教師要用高尚的品格、厚重的睿智、飽滿的激情去點亮學(xué)生智慧的火花，啟迪學(xué)生智慧的靈感，凈化學(xué)生的靈魂世界，使學(xué)生成為國家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：高尚品德 綜合素質(zhì) 激情活力 人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。教師只要具有了人格魅力，才能在學(xué)生心目中樹立起高大的形象；才能得到學(xué)生的尊重；才能得到學(xué)生的愛戴；才能得到學(xué)生的佩服；才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

一般地說，教師的人格魅力包括高尚的品德、厚重的綜合素質(zhì)、激情與活力三個方面，這樣的教師才能讓學(xué)生滿意，讓家長放心，讓社會認可，從而達到最佳的教書育人的效果。

一、高尚的品德

就是要求教師有良好的職業(yè)道德，在品德上經(jīng)得起考驗和錘煉，成為學(xué)生的楷模。教師要主動規(guī)范自己的行為，樹立起良好的師德形象，熱愛教師職業(yè)，堅定從教信念；作風(fēng)正派，與人為善；遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己；立場堅定，旗幟鮮明，有明辨是非的能力；愛護公共財物，自覺抵制不正之風(fēng)。只有這樣的教師才具有人格魅力，贏得學(xué)生的愛戴和擁護。因此，教師要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，以高尚的人格感染人；以整潔的儀表影響人；以和藹的態(tài)度對待人；以博大的胸懷愛護人，使學(xué)生在良好的氛圍中健康成長。

二、綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)主要包括業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、多才多藝的素質(zhì)。只有這樣的教師，才能和學(xué)生打成一片，才能得到學(xué)生的認同，才具有人格魅力。

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)

包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力兩個方面。業(yè)務(wù)知識就是教師掌握知識的廣度和深度，就是要有淵博的知識，因為業(yè)務(wù)知識是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。教師如果要給學(xué)生一滴水，那教師就要有一桶水。所以，學(xué)生對老師的喜歡與好感不是憑空而來的，而是教師靠淵博的知識，而教師也只有淵博知識才能顯示出迷人的風(fēng)采。

業(yè)務(wù)能力就是教研的能力，就是教學(xué)能力和教育研究能力。教學(xué)是教師的第一要務(wù)，教師要制定出科學(xué)的教學(xué)計劃，認真鉆研教材，巧設(shè)教學(xué)的方案，提高駕馭課堂的能力，實施互動教學(xué)，達到最佳的教學(xué)效果。同時，還要加強學(xué)術(shù)研究，這是是教師成長與發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。事實表明，學(xué)術(shù)研究做得好的教師，絕大多數(shù)教學(xué)都很好；學(xué)術(shù)研究做得差的教師，絕大多數(shù)教學(xué)都不行，所以說不搞學(xué)術(shù)研究的教師絕不是一個好教師。

（二）心理素質(zhì)

即個性心理品質(zhì)，就是心理健康。教師對學(xué)生的關(guān)懷、愛護和滿腔熱情的態(tài)度；教育管理中的民主作風(fēng)；對教育、教學(xué)工作認真負責(zé)的精神等。教師有健全的人格，才能培養(yǎng)出品質(zhì)健全的學(xué)生。教師要做到個性心理品質(zhì)健全，主要做好四點：首先，要學(xué)會寬容。因為寬容是一種很偉大的教育力量，需要教師有很大的心理容量，平等地對待每一個學(xué)生；其次，要學(xué)會保持穩(wěn)定的情緒。因為每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)成績有好有壞，性格愛好不同，這就要求教師有很深的城府和涵養(yǎng)，不要將自己的不痛快與怒火轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生；再次，要學(xué)會保持樂觀的心態(tài)。教師上班高高興興、快快樂樂，和學(xué)生同喜同樂，讓學(xué)生在心情舒暢的氛圍中進步成長；最后，要學(xué)會幽默。教師具有風(fēng)趣的素養(yǎng)，盡可能使自己的言行有幽默感，學(xué)生感覺因為有了教師而興奮、活潑、陽光，并從教師身上得到啟發(fā)和鼓勵。

（三）多才多藝的素質(zhì)

“多才多藝的老師最吃香”，這是學(xué)生喜歡、家長認可、社會承認的不爭事實。我們提倡的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則是要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的全才學(xué)生，而做為“為人師表，率先垂范”教師，首先要求做到多才多藝。也就是教語文的不能只懂語文，教英語的不能只懂英語，教藝術(shù)的不能只懂藝術(shù)，需要掌握多方面的綜合知識，這樣的教師才能成為學(xué)生心目中的偶像，也只有這樣多才多藝的教師才最受學(xué)生的歡迎和喜歡。

三、激情活力

激情與活力是教師最大的人格魅力。如果在教師課堂教學(xué)中永遠保持精神飽滿和斗志昂揚的狀態(tài)，始終充滿激情與活力，并且能夠把這種能量釋放出來，以良好的精神狀態(tài)感染學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，就一定能夠達到師生的和諧共鳴，在知識和情感的相互作用中完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。試想一個沒有激情、無精打采、昏昏欲睡的教師是無論如何也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。

（一）教師對職業(yè)的熱愛，是激情的前提

教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，因此，人民教師要熱愛教育、獻身教育，堅定終身從教的觀念。教師只要有偉大的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感，才能熱愛她并為之獻身，這樣的教師講課才有激情。

（二）教師要有良好心境，是產(chǎn)生激情的條件

教師每次走進教室時面帶和顏悅色的表情，有愉快的情緒，有良好的教學(xué)心理，讓學(xué)生在視覺上“眼前一亮”。只有學(xué)生對教師產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會對教師所教的科目感興趣。試想如果一個教師走進教室時面帶倦容、情緒低落、無精打采、衣帽不整，怎能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？所以教師上課時只要情緒樂觀，笑口常開，才能贏得滿堂春風(fēng)堂效率，又有利于學(xué)生健康人格的形成。

（三）教師有淵博知識，是產(chǎn)生激情的源泉

教師要有激情，首先表現(xiàn)在自信上，而自信的前提離不開淵博的知識，沒有知識也就沒有智慧，沒有智慧也就很難有激情?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，就是這個道理。要想激情滿懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師就必須有淵博的知識。

教育專家曾指出：提升教師綜合素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。教育的興盛和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量能否持續(xù)提高，關(guān)鍵在于教師綜合素質(zhì)的提高，而教師高尚的師德風(fēng)范、過硬的專業(yè)本領(lǐng)、健康的心里素質(zhì)以及多樣化的全新個性授課方式，都在潛移默化的影響著每個學(xué)生，教師的作用是無可取代的。因此，在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該與時俱進，更新自己的教育教學(xué)理念，注重創(chuàng)新型教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)，最大限度發(fā)揮自己的人格魅力。

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（責(zé)編 張景賢）