邵淑巧

摘要：家庭環(huán)境和社會(huì)因素的差異造成了學(xué)困生和后進(jìn)生的出現(xiàn)，在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，只有重視德育教育，營(yíng)造一個(gè)健康溫馨的環(huán)境，才能讓學(xué)生走向茁壯成長(zhǎng)之路。每個(gè)教師尤其是班主任肩負(fù)著后進(jìn)生和學(xué)困生轉(zhuǎn)化的希望與重任。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 耐心 溝通 引導(dǎo)

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，怎樣形成學(xué)生良好的思想教育素養(yǎng)，特別是那些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)困生能夠有所提高和進(jìn)步，成為我們教育工作者，特別是從事小學(xué)教學(xué)和管理的小學(xué)班主任面前的一個(gè)重要任務(wù)。就目前來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)困生思想問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)能力上的不足，因此抓好學(xué)生的德育教育工作，有效地疏導(dǎo)其在思想上的問(wèn)題，才能在學(xué)習(xí)的態(tài)度上轉(zhuǎn)化他們，才能實(shí)現(xiàn)要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而才能完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以案例形式從以下幾點(diǎn)入手，介紹學(xué)困生轉(zhuǎn)化與德育教育的方法。

一、培養(yǎng)自信是前提

（一）功課輔導(dǎo)，提高成績(jī)，使學(xué)生自信起來(lái)

我班有個(gè)男生，三年前父親因病去世，家里只有母子兩人，母親五十多歲了，從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)，也不主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系。由于他是男孩，上面有幾個(gè)姐姐都已出嫁，他自幼在媽媽的百般呵護(hù)下長(zhǎng)大，在家里，他為所欲為，所有的事情都依著他。在校，行為散漫，自控能力差，上課愛(ài)搗亂，注意力不集中，教師布置的作業(yè)經(jīng)常不做，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一?？墒?，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他挺可愛(ài)、挺上進(jìn)的。那是一次生字聽(tīng)寫，他破天荒地寫對(duì)了多數(shù)，很讓人吃驚，利用這樣一個(gè)難得的契機(jī)，我及時(shí)地在全班上表?yè)P(yáng)了他，這可能是他難得的一次經(jīng)歷，可以看出他很激動(dòng)，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他一整天都很開(kāi)心。隨后，我就在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)他的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他努力，慢慢地他的主動(dòng)性有了，課上能坐得住了，作業(yè)也能完成大部分了，對(duì)于他的進(jìn)步我及時(shí)反饋給其家長(zhǎng)，形成教育的合力，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也使同學(xué)們和他的關(guān)系變好，班里大部分同學(xué)都對(duì)他有了信心，他自己從那以后也陽(yáng)光起來(lái)了。

（二）心理教育，使學(xué)生從容、自信、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)

一次與他姐姐的交談中，我得知這個(gè)孩子經(jīng)常不洗臉，在家不聽(tīng)大人的話。我就借班會(huì)主題課《做一名講衛(wèi)生、聽(tīng)話的好孩子》，班會(huì)課上，我詢問(wèn)同學(xué)們：“你們?cè)缟隙枷茨標(biāo)⒀烂?？”學(xué)生都異口同聲說(shuō)洗。當(dāng)我看著他臟兮兮的臉頰當(dāng)問(wèn)到他的時(shí)候，他臉上一陣紅一陣白，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出來(lái)，我告訴他：“我們要做一個(gè)講衛(wèi)生的學(xué)生，不洗臉的孩子同學(xué)老師會(huì)不喜歡的，下次如再不洗臉，我就讓打掃衛(wèi)生?！睆哪且院?，他都會(huì)把臉洗干凈了再上學(xué)。我還給大家講了他的家庭情況，當(dāng)同學(xué)們得知他的衣服是自己洗時(shí)，對(duì)他豎起了大拇指，那一刻，他臉上露出了笑容，笑得那樣燦爛，那樣可愛(ài)。

（三）家校聯(lián)系，形成教育合力

學(xué)生的成長(zhǎng)一方面需要學(xué)校教育的引導(dǎo)，但同時(shí)更需要家長(zhǎng)的影響。父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師。這句話充分說(shuō)明了家庭教育對(duì)于孩子的重要性。而且從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生和父母在一起的時(shí)間非常多，所以家庭教育就極為重要。小學(xué)班主任要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，除了定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)之外，我們可以通過(guò)家訪、校訊通、網(wǎng)上QQ群等多種途徑和家長(zhǎng)強(qiáng)化聯(lián)系，形成教育的合力。

（四）及時(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生享受成就感

我們經(jīng)常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。這句話就說(shuō)明表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生正是行為習(xí)慣的形成階段，他們的自制力比較弱，這就意味著他們可能會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，但是他們都有上進(jìn)心，喜歡被表?yè)P(yáng)和肯定，這就意味著我們小學(xué)班主任要科學(xué)地面對(duì)我們的學(xué)生，對(duì)于其出現(xiàn)的問(wèn)題，要耐心地予以引導(dǎo)，對(duì)于他們的成績(jī)和進(jìn)步，要及時(shí)地予以肯定和表?yè)P(yáng)，這樣他們?cè)谙硎苓M(jìn)步的快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)有更高的追求和進(jìn)步。

二、讓學(xué)生之間互相溝通

我們班的兩個(gè)學(xué)生是鄰居，經(jīng)常為了小事發(fā)生矛盾，雙方家長(zhǎng)也經(jīng)常為了學(xué)生的事來(lái)找我，多次要求兩個(gè)人不要在一起玩耍，不但影響了孩子的成長(zhǎng)，在其他的學(xué)生家長(zhǎng)中都產(chǎn)生了不良的影響。

我首先做好雙方家長(zhǎng)工作，別讓家長(zhǎng)參與孩子之間的小矛盾。愛(ài)孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解決，不僅養(yǎng)成孩子自我交往和處事能力，還會(huì)加強(qiáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)。我分別找來(lái)兩位學(xué)生談了自己的想法，問(wèn)他們?cè)覆辉缸鰣F(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。想不想做同桌。兩位同學(xué)都承認(rèn)自己的不對(duì)，現(xiàn)在成為最要好的同桌，同學(xué)關(guān)系也處理較好。

三、教師平時(shí)要細(xì)心呵護(hù)孩子

弱勢(shì)群體的孩子更需要關(guān)愛(ài)。“親其師，信其道?！睈?ài)，是教師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴教師的基礎(chǔ)。對(duì)每一位學(xué)生，特別是單親的孩子，更應(yīng)該付諸愛(ài)心。我們班一個(gè)小男孩，父母離異，孩子跟著爸爸生活，其自主意識(shí)差、學(xué)習(xí)差、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

我用自己的愛(ài)心，關(guān)懷這個(gè)孩子，從生活上、思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起母愛(ài)的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。最近我覺(jué)得他學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，作業(yè)書寫認(rèn)真工整，在班團(tuán)結(jié)同學(xué)，讓我深深感受到教育的付出絕對(duì)不小于孩子的成長(zhǎng)。

四、在生活中正確引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)在的小學(xué)生，生活在社會(huì)的大熔爐中，家長(zhǎng)的意識(shí)，社會(huì)的風(fēng)氣，價(jià)值的取向都影響著孩子的成長(zhǎng)。自我為中心、大手花錢的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)教育，會(huì)直接影響孩子的一生。

生活中一部分學(xué)生特愛(ài)亂花錢，針對(duì)這些學(xué)生，我和他們談心，教育他們亂花錢造成的不良影響，教育他們父母的錢來(lái)之不易，讓他們懂得珍惜父母的血汗錢，懂得感恩，要有正確的價(jià)值取向。

總之，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活會(huì)影響學(xué)生的一生，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)的形成，是小學(xué)教育的首要任務(wù)，這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，特別是后進(jìn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”每一個(gè)學(xué)生都渴望成才，學(xué)困生更需要細(xì)心呵護(hù)，諄諄教導(dǎo)。作為教師，需要的不是批評(píng)、不是冷嘲熱諷，而是要有耐心、有愛(ài)心、有合適的教育方法。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說(shuō)；“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！彼?，在一名合格的教師眼中應(yīng)該沒(méi)有差生的概念的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的性格、能力、生活環(huán)境等情況，調(diào)整自己的教學(xué)方法和輔導(dǎo)技巧，因材施教，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（責(zé)編 金 東）