曹會霞

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段。在這個階段中計算能力的提高是非常重要的。計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)中一切問題都需要通過計算來解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段提高學(xué)生的計算能力是我們的教學(xué)重點。計算能力的提高包括速度上和質(zhì)量上。我們在教學(xué)過程中要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣入手，從一點一滴做起逐步提高學(xué)生的計算能力。下面是筆者在實際教學(xué)中對提高學(xué)生計算能力的一些做法，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的基礎(chǔ)。并且嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的計算習(xí)慣還可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。良好的計算習(xí)慣主要包括以下幾點。

1.計算時要認(rèn)真寫好計算步驟，寫清楚每一個數(shù)字每一個加減乘除及括號等，不丟三落四。

2.計算時，首先要對試題有一個全面的了解，搞清楚整個試題的運算順序。并尋找是否有運算定律進行簡單計算。如果沒有運算定律那就應(yīng)要嚴(yán)格按照運算順序仔細(xì)計算。

3.計算時要認(rèn)真書寫，規(guī)范書寫是提高計算效率的基礎(chǔ)。一方面數(shù)字要寫規(guī)范、清楚，避免在計算式看錯；另一方面，要寫清小數(shù)點的位置注意每一步小數(shù)點的移動。

4.養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。每做完一道計算，就要進行檢驗。這時候認(rèn)真書寫的計算步驟就可以提高我們的檢驗效率。要認(rèn)真仔細(xì)的核對每一個計算步驟。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運算技巧

對于簡單的運算順序我們應(yīng)讓學(xué)生爛熟于心。什么時候該進位，什么時候該退位應(yīng)熟練掌握。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本的運算技巧以便于提高計算速度和計算質(zhì)量。例如，在低年級學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加減法，乘法口訣等，這些基本技巧是有效提高計算質(zhì)量的基礎(chǔ)也是每一個學(xué)生都應(yīng)該掌握的。還有一項基本技能應(yīng)得到我們教師的重視，那就是口算能力。學(xué)生的口算能力直接決定這學(xué)生的計算速度?？谒隳芰?yīng)貫穿在我們數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽口算。當(dāng)然在口算還不熟練的時候一定要引導(dǎo)學(xué)生在口算后進行相應(yīng)的檢驗，一定要避免學(xué)生盲目地相信自己的口算能力，造成有速度而沒有質(zhì)量?？谒隳芰Φ腻憻捯部梢蕴岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我們在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

三、學(xué)會運用基本定律簡化計算

基本運算定律的掌握也是提高計算能力的基礎(chǔ)。我們因引導(dǎo)學(xué)生在計算時一定要認(rèn)真審題，盡量多發(fā)現(xiàn)其中蘊含的一些運算定律從而簡化計算，提高計算效率。當(dāng)然，基本定律技巧較多，很多時候?qū)W生難于發(fā)現(xiàn)計算題中蘊含的定律，總是會按部就班地按照基本運算順利開展運算。因此，我們在教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，使學(xué)生靈活地運算。例如，■×23這個小題，大部分學(xué)生都會拿到題后提筆就算21×23，但是細(xì)心的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)字21、22、23是有一定規(guī)律的，然后就可以從這個規(guī)律出發(fā)對算式進行一個簡單的變形，可以變?yōu)椤觥粒?2+1），通過這樣的變形后，我們就會發(fā)現(xiàn)，后邊的數(shù)有一個和前面的分母相同了，這樣我們在用乘法分配律進行運算很快就能得到結(jié)果了。像這種經(jīng)過簡單變形就可以運用定律的例子，我們一定要注重引導(dǎo)學(xué)生在計算時多思考。當(dāng)然還有很多簡化運算的技巧，我們不僅要傳授學(xué)生一些基本的技巧，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在計算的過程中大膽思考，努力去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，簡化計算。

四、引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解計算法則

學(xué)生有時計算出現(xiàn)了問題，法則總是不清，是因為它不知法則是怎樣來的。如在做兩位數(shù)加一位數(shù)時，學(xué)生把一位數(shù)放中間，既不與個位對齊，也不與十位對齊，如果講清個位與個位上的數(shù)相加，是因為個位上的數(shù)都表示幾個一，十位與十位上的數(shù)相加，是因為十位上的數(shù)都表示幾個十，如果個位與十位上的數(shù)相加那就是幾個一加幾個十，等于什么呢？無法確定是幾個十還是幾個一，所以相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。學(xué)生明白法則的由來才能牢記并掌握法則。再比如：計算352×403時，先用3和352相乘，再用4和352相乘，乘得的積對著哪一位寫，學(xué)生經(jīng)常對錯位，4是百位上的4，表示4個百，它和352相乘末位要對著4，因為是4個百相乘得到的是8個百。當(dāng)學(xué)生明白一些法則的由來，就不用機械地去記憶，自然而然地就能將題做對。

五、引導(dǎo)學(xué)生多做一些對錯題的分析

學(xué)生做題時出錯，反映了一些問題，所以不能輕易放過，要分析出錯的原因，查出知識的漏洞，才能及時改正。學(xué)生出錯的原因有很多，主要有以下幾點：

1.小學(xué)生自身的特點導(dǎo)致計算失誤，尤其是低年級的學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)抄錯題，加法當(dāng)減法來做，做題過程中丟三落四，不能細(xì)致認(rèn)真地完成每一道題，這樣的學(xué)生要培養(yǎng)他們細(xì)致、耐心、踏實的良好習(xí)慣。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識以后，對它運用不當(dāng)。如：學(xué)生在學(xué)完進位的加法后，再做23+42他也會點上進位1，好像所有的加法都需進位。這就是對為什么進位不太理解。在學(xué)完分?jǐn)?shù)乘法后，再計算■+■學(xué)生就會將分子和分母分別相加減，與分?jǐn)?shù)乘法的法則相混淆。

3.計算的基本功不扎實導(dǎo)致計算出錯。所以學(xué)生做出錯題之后，可以把題目拿出來共同探討，分析出錯的原因，讓學(xué)生引以為鑒。

六、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

俗話說：“知之者不如好知者好之者不如樂知者。”對于數(shù)學(xué)計算來說，興趣也是非常重要的。數(shù)學(xué)本來是一們枯燥無味的學(xué)科，如果我們不培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生計算起來就沒有耐心和動力。在這種情況下，他們的計算能力怎能得到提高？因此，我們在教學(xué)生計算技巧的同時還應(yīng)注重學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)。我們可以通過增加計算的趣味性來提高學(xué)生的計算興趣。計算題目可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)。把教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活實際中，可以讓學(xué)生的思維從已有認(rèn)知出發(fā)，可以極大地提高他們計算的動力和積極性，并且計算的結(jié)果又與生活實際息息相關(guān)，這樣就更能提高他們的計算興趣。另外，我們還可以通過計算競賽，同學(xué)之間互相出問題，搶答口算等形式來提高學(xué)生的計算興趣。小學(xué)生都有好勝的心態(tài)，這種競爭形式的教學(xué)模式不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以極大地激發(fā)學(xué)生的計算熱情提高計算效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，計算能力的培養(yǎng)是我們的教學(xué)重點之一。我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該對此有足夠的重視。我們應(yīng)在研究教學(xué)內(nèi)容的同時努力觀察學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的角度入手設(shè)置更適合學(xué)生的教學(xué)方式方法，努力提高學(xué)生的計算能力。當(dāng)然計算能力的提高不是一朝一夕的事，需要我們教師與學(xué)生共同的長期堅持和努力。因此，計算能力的提高應(yīng)貫穿與我們數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，長期堅持。

（責(zé)編 張景賢）