王莉

摘 要：在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中除了有教學(xué)的核心內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的求知欲。因此，音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)也是一門很深的學(xué)問(wèn)，下面我們就對(duì)課堂語(yǔ)言藝術(shù)做一些簡(jiǎn)單的探索。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 課堂 語(yǔ)言美

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0179-01

音樂(lè)課作為高校每個(gè)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，在多年來(lái)的改革和發(fā)展中，雖然取得了很大的進(jìn)步，但還存在著些許問(wèn)題，令學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育課不感興趣，使音樂(lè)教育起不到教育的作用。語(yǔ)言是人與人直接交流的工具，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要改變課堂語(yǔ)言，課堂語(yǔ)言除了具有專業(yè)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該運(yùn)用美好的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)大家的興趣，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的氛圍中感受美、追求美、運(yùn)用美。

1 音樂(lè)教師的語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)

1.1 課堂語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言精煉

音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候一定要發(fā)音正確，概念表述清楚，要做到言簡(jiǎn)意賅。標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是每個(gè)教師必需掌握的。老師字正腔圓的發(fā)音，不但能營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)好的享受，而且能夠規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，保證學(xué)生在唱歌的時(shí)候發(fā)音準(zhǔn)確。有些老師在教學(xué)中，為了趕時(shí)間，把知識(shí)點(diǎn)隨便一講就過(guò)去了，這種情況不是語(yǔ)言精練的表現(xiàn)，而是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所謂的語(yǔ)言精練的表達(dá)，是指一語(yǔ)中的，揀重點(diǎn)詞語(yǔ)，具有啟發(fā)性。避免重復(fù)啰嗦，找不到重點(diǎn)，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更加厭倦。老師在講課中，做到話語(yǔ)簡(jiǎn)約明達(dá)、精練，并不是把要掌握的內(nèi)容過(guò)分壓縮，應(yīng)該在學(xué)生能接受的情況下做到精。對(duì)于學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，要不怕重復(fù)，要細(xì)致地進(jìn)行講解。作為老師在上課之前，一定要對(duì)要講解的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，琢磨每一句話怎樣表達(dá)學(xué)生才能夠接受并理解，在教學(xué)過(guò)程中抓教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織好語(yǔ)言，不能講的內(nèi)容含糊不清，講的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，這樣容易引導(dǎo)學(xué)生做出錯(cuò)誤的判決。語(yǔ)言流暢、吐字清晰、思維活潑、邏輯縝密這些規(guī)范化的教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，帶學(xué)生遨游音樂(lè)的海洋。

1.2 課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng)并富于感染力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要用語(yǔ)言去組織和指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言形象地表述能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，將深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)講得淺顯易懂，將枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)講得風(fēng)趣幽默。教師用生動(dòng)形象的聲音進(jìn)行講解，對(duì)課堂教學(xué)起著重要的作用。生動(dòng)活潑又形象的語(yǔ)言能引起同學(xué)們的注意，能起發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。有些理論知識(shí)是我們看不見(jiàn)摸不著的東西，學(xué)生理解起來(lái)十分困難，如果老師在講解的過(guò)程中照本宣科，沒(méi)有一點(diǎn)自己的組織語(yǔ)言，而且和實(shí)際生活又沒(méi)什么聯(lián)系，學(xué)生肯定感覺(jué)枯燥乏味，提不起精神，不感興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性，那么肯定達(dá)不到理想的教學(xué)效果。相反，如果老師在講授的時(shí)候，能理論聯(lián)系實(shí)際，在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，把與此相關(guān)的音樂(lè)故事和音樂(lè)人物進(jìn)行生動(dòng)的講解，能吸引學(xué)生的興趣，選用的例子越接近生活，學(xué)生越感興趣，相對(duì)也就越容易理解。如果再加上詼諧幽默的表達(dá)，那么會(huì)使學(xué)生更加認(rèn)為音樂(lè)有一定的魅力和吸引力。當(dāng)然，選舉實(shí)例進(jìn)行講解的時(shí)候，一定要選用積極向上的，有號(hào)召力和感染力的案例，對(duì)于低俗無(wú)趣的例子會(huì)給大家一種萎靡不振、油腔滑調(diào)的感覺(jué)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生交流，讓學(xué)生在一種輕松、歡快的環(huán)境中掌握知識(shí)和技能。

1.3 課堂語(yǔ)言要富有節(jié)奏感和韻律感

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)審美的過(guò)程，音樂(lè)之所以給人以美的感受，主要是通過(guò)旋律、節(jié)奏、速度和力度表達(dá)出來(lái)的。因此，在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏感和韻律感起著重要的作用。在課堂教學(xué)中，如果聲音低沉又小，則給人一種死氣沉沉的感覺(jué)，學(xué)生也提不起精神，老師講的內(nèi)容學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，自然教學(xué)效果肯定不好。如果老師在講解的時(shí)候，音量適中、生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明，聲情并茂，那么就可以起到美化課堂語(yǔ)言的作用。節(jié)奏感和韻律感把握的好，還可以增加師生之間的交流。語(yǔ)言的變化在教學(xué)過(guò)程中一定自然和諧，要把握好節(jié)奏的快慢、聲音的強(qiáng)弱。比如說(shuō)，對(duì)于過(guò)渡性的語(yǔ)言，在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)放慢速度，采用適宜的音量，輕松自然的口吻；對(duì)于轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言，應(yīng)該提高音量，節(jié)奏加快，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。如果教師在講課的過(guò)程中能很好讀把握節(jié)奏感與韻律感，并且使用富有感染力的語(yǔ)言，運(yùn)用自如，那么定能把學(xué)生吸引到音樂(lè)教學(xué)的課堂中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，達(dá)到美化心靈、情感升華的效果。

2 音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言美

一堂優(yōu)秀的、令學(xué)生難忘的音樂(lè)課，除了教師會(huì)合適地使用美的文學(xué)語(yǔ)言，而且對(duì)形體語(yǔ)言也應(yīng)該運(yùn)用自如。恰當(dāng)?shù)牡闹w動(dòng)作和豐富多樣的表情。形體語(yǔ)言的恰當(dāng)應(yīng)用，能使音樂(lè)課程獲得意想不到的收獲。

2.1 眼神

大家都知道眼睛是心靈的窗戶，眼睛傳遞著各種心靈的信息，在教學(xué)過(guò)程中利用眼神與學(xué)生交流是必不可少的。教師對(duì)音樂(lè)的理解程度可以通過(guò)眼神與同學(xué)們進(jìn)行交流。音樂(lè)響起的時(shí)候，這首歌的情感作為教師就應(yīng)該表達(dá)出來(lái)，是歡快的、憂郁的、激昂奮進(jìn)的，通過(guò)和同學(xué)們眼神的交流，讓同學(xué)對(duì)此有個(gè)大致的了解。老師的眼神在課堂教學(xué)氛圍上也起著重要的作用，當(dāng)有學(xué)生在思想不集中時(shí)，老師給予嚴(yán)厲的眼神；當(dāng)學(xué)生唱歌不自信時(shí)，老師給予鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，老師要給予微笑的眼神。得當(dāng)?shù)难凵竦膽?yīng)用，真是此時(shí)無(wú)聲似有聲。因此，眼神是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中交流的重要手段。

2.2 肢體動(dòng)作語(yǔ)言

音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中的肢體動(dòng)作是不可或缺的。大家在欣賞合唱的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)指揮者一直在指揮，這就是常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言。同樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師也不可避免要使用手勢(shì)或者一些身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)作品的情感，使用肢體動(dòng)作能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)更深層次的理解。假如老師講課就是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)而已，那么就顯得課堂沒(méi)有活力和吸引力，也就失去了音樂(lè)課活潑歡快的特點(diǎn)。假如肢體語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)適得其反，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言能調(diào)到學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。

2.3 口型與面部表情

人與人交流的過(guò)程中，面部表情是很豐富的、愉快的、驚訝的、悲傷的等等表情都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)表演的過(guò)程中，發(fā)音和面部表情也是至關(guān)重要的，教師豐富的面部表情能給學(xué)生帶來(lái)豐富的感情。

3 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一種美，教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言美尤為重要。美好的語(yǔ)言，實(shí)際上就是一種無(wú)形的教育，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，使學(xué)生心情舒暢，提高道德修養(yǎng)和自身的素質(zhì)。美好的語(yǔ)言的應(yīng)用是需要千錘百煉的，不是一朝一夕教師就能掌握的，這就要求教師要不斷提高本身的道德修養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)。只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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