王文武

摘 要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的主要源泉和重要?jiǎng)恿χ?，它能夠激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地探索事物所蘊(yùn)含的深層次的奧秘，同樣也有助于學(xué)生智力的快速提高和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中只有有了濃厚的興趣，才會(huì)有求知的欲望，進(jìn)而才能進(jìn)行積極的探索。因此，人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，我國(guó)偉大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0251-01

1 影響中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的主要因素

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的作用，是中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。根?jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科剛開(kāi)始其實(shí)還是很感興趣的，但是為什么在今后的歷史學(xué)習(xí)中他們變得越來(lái)越不喜歡歷史，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)越來(lái)越提不起興趣、甚至開(kāi)始厭煩歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也正是我們?cè)谂囵B(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中需要搞清楚的一個(gè)問(wèn)題。該文總結(jié)為以下四點(diǎn)。

1.1 家庭方面的原因

孩子從出生的那一刻起，家庭生活就深深地在他們心中烙下了印記，對(duì)孩子們的生活、學(xué)習(xí)等方方面面都產(chǎn)生了巨大的影響。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)孩子的未來(lái)有著至關(guān)重要的作用。尤其是當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)心中那種望子成龍、望女成鳳的殷切心情與過(guò)去相比更是有過(guò)之而無(wú)不及。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望很容易轉(zhuǎn)化成不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，把太多的壓力和期望?qiáng)加到孩子們的身上，這是非常不利于孩子的正常學(xué)習(xí)的，甚至?xí)o孩子們?cè)斐梢环N恐懼的心理，讓他們把學(xué)習(xí)看成是一種令他們害怕的行為。并且這樣的做法只關(guān)注考試成績(jī)而忽視了學(xué)習(xí)其他方面的意義，對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)是十分不利的。中學(xué)歷史學(xué)科又常常被家長(zhǎng)們劃到“小科目”的范疇里面，不被重視。即使到了高中進(jìn)行了文理分科之后，歷史也沒(méi)有被提到應(yīng)有的高度。家長(zhǎng)們一直單純的認(rèn)為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)只需要死記硬背就能夠取得好成績(jī)，無(wú)需在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的精力。正是由于家庭有形之中和無(wú)形當(dāng)中對(duì)歷史的不重視，使孩子們逐漸喪失了對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)校方面的原因

歷史作為一門(mén)集思想性和知識(shí)性于一體的綜合性課程，很容易引起學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣。但是有很多學(xué)校的老師對(duì)歷史學(xué)科不重視甚至對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也沒(méi)有進(jìn)行詳盡的解答，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生一種潛移默化的影響，他們會(huì)認(rèn)為歷史學(xué)科是一門(mén)并不重要的學(xué)科，喪失對(duì)此門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 社會(huì)方面的原因

當(dāng)今社會(huì)到處彌漫著金錢(qián)和功利主義的煙霧，這也會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史學(xué)科產(chǎn)生非常不好的影響，甚至有的學(xué)生認(rèn)為把歷史學(xué)的有多好都換不來(lái)一個(gè)所謂的物質(zhì)上的回報(bào)。受到當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀的影響，他們開(kāi)始把歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一種消遣。再加之中學(xué)現(xiàn)階段版本的歷史教材內(nèi)容都過(guò)于淺薄，并不能引起同學(xué)們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，這些都是造成學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的缺失的重要原因。

1.4 學(xué)生自身方面的原因

現(xiàn)代社會(huì)人們只關(guān)注于當(dāng)下的利益而忽視歷史的重要作用，只關(guān)注于眼前的利益而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，這些都對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響，同時(shí)也影響著中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。正是由于學(xué)生們本身對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)提不起興趣和熱情，想要學(xué)好歷史就會(huì)變得更加困難。

2 激發(fā)中學(xué)師生歷史學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

2.1 建立歷史老師的“角色”意識(shí)

歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)歷史老師要求也是非常嚴(yán)格的。歷史老師應(yīng)該上知天文、下知地理、博古通今，既了解本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又對(duì)其他行業(yè)的知識(shí)有一定的涉獵。歷史老師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量能夠做到與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)，真正的走進(jìn)歷史，把握好歷史的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史教學(xué)的氛圍之中，喚起學(xué)生們心靈深處對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，為他們能夠更好的學(xué)習(xí)歷史、了解歷史奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 明確歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠主動(dòng)想學(xué)歷史

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提和保證。中學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有確定了明確的動(dòng)機(jī)才能夠有充足的動(dòng)力。學(xué)生只有真正的想學(xué)，才能把歷史這門(mén)學(xué)科學(xué)好、學(xué)精。但是，受到傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響—— “只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的這種觀點(diǎn)仍然深深地根植于人們的大腦之中，歷史作為一門(mén)“副”科并不被人們所重視。人們普遍認(rèn)為歷史就是一些陳年舊事，只是供人們?cè)诓栌囡埡罅奶煊玫?，與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系不緊密，甚至沒(méi)有什么具體的意義。因此，教師幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就成了當(dāng)下歷史教學(xué)中的重中之重。

2.3 使用豐富多樣的教學(xué)方法

中學(xué)生有興趣地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，是離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)的。因此，老師在講授歷史課程的時(shí)候，要特別注意盡量使用豐富多彩的教學(xué)方法。首先，要改變傳統(tǒng)的“以教為主”的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)的課堂上，老師要盡量讓同學(xué)們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生真正成為歷史課堂中的主人。其次，還要關(guān)注到學(xué)生主體的問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)生予以不同的指導(dǎo)，讓學(xué)生和老師能夠進(jìn)行充分的交流，從此建立起對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

2.4 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

因?yàn)闅v史學(xué)科的內(nèi)容大部分都是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的，而且初中生的知識(shí)范圍是很小的，抽象思維能力也比較低。因此，許多歷史問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是比較難以理解的。隨著時(shí)間的發(fā)展，他們會(huì)認(rèn)為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)是沒(méi)有什么價(jià)值的枯燥乏味的東西。事實(shí)上，歷史與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系是密不可分的，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活又是過(guò)去歷史的延伸，是正在譜寫(xiě)中的歷史。因此，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在課堂中多多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們充分了解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的密切關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在歷史教學(xué)的過(guò)程之中，教師既要深入研究歷史的精髓，又要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法；對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生本身來(lái)說(shuō)也要轉(zhuǎn)變以往對(duì)歷史學(xué)科不重視的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，重新點(diǎn)燃他們對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們能夠變過(guò)去被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。

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