楊冬偉

摘 要：我國教育的目標(biāo)已經(jīng)逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到了素質(zhì)教育，作為全民教育比不可少的體育教育，有著自己鮮明的特點(diǎn)及教育功能。該文通過對體育教學(xué)特點(diǎn)的分析，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)素質(zhì)教育的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 特點(diǎn) 建議

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0136-01

當(dāng)前社會，各個學(xué)校都在推行素質(zhì)教育，其首要目標(biāo)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績外，還要注重學(xué)生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，其中，對心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力就是素質(zhì)教育中重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，又是其保障實(shí)施的重要手段，具有其他學(xué)科所不具備的作用。針對體育教學(xué)的任務(wù)、方法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、激勵其主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分掌握該項運(yùn)動的技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德，這是一個有組織、有紀(jì)律、有計劃的教學(xué)過程。

1 大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

體育教學(xué)與其他文化課程的教學(xué)存在共性，也有差異。其共性是，兩者都是教與學(xué)的互動行為，都是教師有計劃、有目的、有步驟、分層次地指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，掌握知識技能，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，磨練刻苦學(xué)習(xí)的自身毅力。在這其中，教師起著重要的主導(dǎo)作用。體育教學(xué)與其他文化課程的教學(xué)差異在于，其他課程的教學(xué)主要是通過大腦的思維活動，使學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)知識與技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力；而體育教學(xué)不但要使學(xué)生理解和掌握相關(guān)的體育理論知識，在體育鍛煉的技術(shù)、技能還要通過各種身體練習(xí)加以掌握和鞏固，使其熟練各種體育技能，使其身體得到鍛煉，增強(qiáng)其體質(zhì)。由此可見，體育教學(xué)的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

1.1 體育教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)生體育的技術(shù)技能，其最終目的旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)

教師在從事體育教學(xué)的過程中，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣愛好，增強(qiáng)體質(zhì)，能夠擁有一個健康的體魄，同時提高相關(guān)體育項目的運(yùn)動成績。體育教師通過各種各樣的運(yùn)動項目來豐富體育課程的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這是是提高運(yùn)動成績的重要保障。而在長期進(jìn)行的運(yùn)動訓(xùn)練中，努力克服訓(xùn)練的疲勞感，突破自身的運(yùn)動極限，是學(xué)生培養(yǎng)自身意志品質(zhì)的唯一途徑。在加強(qiáng)身體訓(xùn)練的同時，還要學(xué)習(xí)相關(guān)體育科學(xué)的理論知識，對日常訓(xùn)練、提高運(yùn)動成績具有重要的指導(dǎo)性作用。

1.2 體育教學(xué)的特征是以機(jī)體活動為主要手段

和其他文化課程教學(xué)相比，體育課教學(xué)也一樣，都需要通過大腦，進(jìn)行思維活動加以理解消化，但不同的是，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的同時，還要在機(jī)體的配合下完成不同運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)。沒有機(jī)體的參與，是不可能全面掌握該運(yùn)動項目相關(guān)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。

1.3 體育教學(xué)的統(tǒng)一性和多樣性

在體育教學(xué)過程中，教師在面對教學(xué)對象時，每名同學(xué)自身的身體素質(zhì)都不一樣，喜好從事的運(yùn)動項目也不同。那么，教學(xué)的進(jìn)度、訓(xùn)練的強(qiáng)度都不一致，正所謂眾口難調(diào)，但最終考核的標(biāo)準(zhǔn)是一致的，從而分出成績的高低。基于以上元素，體育教師在教學(xué)中，務(wù)必做到統(tǒng)籌兼顧，有統(tǒng)一的進(jìn)度，也要有區(qū)分對待，制定不同的訓(xùn)練計劃。

1.4 體育教學(xué)對學(xué)生德育的培養(yǎng)，具有自身獨(dú)特的教育功能

體育運(yùn)動中的那些規(guī)則和要求，給學(xué)生從事該項目制定了嚴(yán)格的規(guī)范，并且使每位參與者具有平等對抗的權(quán)利，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守紀(jì)的品質(zhì)，還給了學(xué)生們創(chuàng)造了公平競爭的平臺，以及展現(xiàn)自我、勇于對抗和競爭的機(jī)會。參與運(yùn)動和訓(xùn)練都要克服為了提高專項成績而帶來自身的疲勞感、環(huán)境、以及心理負(fù)荷。這些身體、心理上帶來的考驗，可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、永不放棄、超越自身極限、勇于拼搏的意志品質(zhì)。所有的體育運(yùn)動都不是一個人完成的，群體性是他的普遍特征，即便是個人項目也需要有競爭對手才能完成。尤其是那些集體項目，需要場上所有本方隊員團(tuán)結(jié)一心、共同協(xié)作才能贏得比賽。

2 針對大學(xué)體育的特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生長期從事體育運(yùn)動的習(xí)慣、建立終身體育的觀念

由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會生活中喜聞樂見、甚至是不可缺少的愛好，也成為人們?nèi)粘Ｐ蓍e的主要形式。因此，人們對于體育運(yùn)動的熱衷度迅速提升，對相關(guān)運(yùn)動的技術(shù)技能的提高有了更加迫切的要求。終身體育的觀念，不但要求運(yùn)動的長期性、終身性，它還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生加強(qiáng)理論知識和能力技能的教育培養(yǎng)。我國針對目前學(xué)校體育的建設(shè)和發(fā)展，也提出樹立終身體育的教育意識，而且要求以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們的參與熱情，養(yǎng)成長期鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，做好對學(xué)生體育的教育工作，對于學(xué)生今后步入社會后對于體育的發(fā)展，有著意義深遠(yuǎn)的作用。

2.2 豐富課外體育活動 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身興趣、發(fā)揮自身愛好特長、提高自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性 行之有效的過程。課外體育活動是以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好為主，進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。它的組織形式，較體育課還不一樣，它的開展形式更加隨意化、豐富化、和興趣化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的體育運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主地進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，擁有一個積極向上的生活狀態(tài)，緩解各種精神壓力，全面提高學(xué)生綜合體質(zhì)。

2.3 注重學(xué)生德育的培養(yǎng)

道德品德教育，是教師實(shí)施教學(xué)課程的前提，在學(xué)好相關(guān)技術(shù)技能的同時，必須注重對學(xué)生的道德品德教育，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種手段對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如：在日常訓(xùn)練中，使學(xué)生養(yǎng)成相互關(guān)心、相互尊重的人文習(xí)慣；在競技比賽中樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏的戰(zhàn)斗意識；在組織學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性的能力提高。另外，最終成績的考核不能單一根據(jù)一次測試而定，可以采取一些評議、以及綜合成績的體現(xiàn)。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)教育

在從事體育運(yùn)動的教學(xué)中，提高運(yùn)動技術(shù)技能固然重要，但加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是同等重要的。心理素質(zhì)是運(yùn)動技術(shù)技能得以發(fā)揮的重要保障，很多優(yōu)秀的競技體育選手，運(yùn)動技能十分出色，但關(guān)鍵時刻因心理素質(zhì)的承受能力不強(qiáng)而失去了取勝的機(jī)會。這就說明心理素質(zhì)對運(yùn)動技能的支持作用，應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得以開展。它是社會發(fā)展以及競技體育的需求，也是體現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)深化改革的必然。當(dāng)代社會，我們不僅需要有健壯的體魄的人才，而且要求其擁有一個健康的心理。因此，體育運(yùn)動便成為教育教學(xué)的獨(dú)特形式。

參考文獻(xiàn)

[1] 竇瑞蓮.培養(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心[J].山東教育科研，2000（6）.

[2] 唐厚睦.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索[J].中國教育學(xué)刊，2000（2）.endprint