李立新

摘 要：伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人類社會(huì)在創(chuàng)新中不斷的取得發(fā)展與進(jìn)步，其人類本身也通過創(chuàng)新不斷獲得完善與提升。在科技飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新無疑對(duì)人類社會(huì)發(fā)展起著強(qiáng)大的促進(jìn)作用，并超過了以往任何時(shí)代。教育將責(zé)無旁貸地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力的責(zé)任。而語文，作為最主要的學(xué)習(xí)工具和最基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在教育改革中率先起步。所以把語文教育觀念的創(chuàng)新提到日程上來，具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：教育 觀念 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0145-01

1 語文教育觀念創(chuàng)新的概念及意義

語文教育的靈魂和當(dāng)前語文教育的觀念中最致命的欠缺都是創(chuàng)新。語文教育觀念，是對(duì)語文教育問題的認(rèn)識(shí)與看法，扎根于人們的頭腦，形成思維定向和心理定勢(shì)，控制著語文教育行為。眾所周知，高科技發(fā)展時(shí)代對(duì)人才提出了更高的需求，所以教育改革已勢(shì)在必行。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的舊的教育觀念不是能輕易根除的，而樹立新觀念也受到多方面的制約，因此我們要清醒的認(rèn)識(shí)到語文教育觀念的創(chuàng)新在教改中的重要作用，使教改建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，否則難以糾正長(zhǎng)期形成的語文教育的盲目性與片面性。

2 語文教育觀念創(chuàng)新的必要性

常聽到語文教師這樣說：“當(dāng)年我們只用一本書、一支粉筆上課，學(xué)生的語文成績(jī)并不差，現(xiàn)在我們既可以上圖書閱覽課，也可以在微機(jī)室上與信息技術(shù)的整合課，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生的語文素質(zhì)卻不盡人意?！辈簧偃诉@樣埋怨學(xué)生：“當(dāng)初我們用很多時(shí)間讀文學(xué)名著，現(xiàn)在人們課余都懶得讀書，沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中?！闭Z文教與學(xué)的問題引起了社會(huì)的廣泛討論與關(guān)注。為此，應(yīng)對(duì)以下幾方面的情況有所認(rèn)識(shí)：

自我國實(shí)行九年義務(wù)教育以來，適齡兒童都可以就近免費(fèi)入學(xué)，導(dǎo)致受教育人數(shù)猛增，對(duì)語文教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生了不可避免地負(fù)面影響。

物質(zhì)生活極度貧困時(shí)，老百姓家的孩子大多被剝奪了受教育的資格，只有家境較好且比較聰明的孩子才能接受學(xué)校教育，這樣的受教育群體素質(zhì)相對(duì)高得多。面對(duì)高素質(zhì)的教育對(duì)象談?wù)Z文教學(xué)，當(dāng)然顯得輕松；物質(zhì)生活水平提高了，都能上學(xué)了，這時(shí)，受教育者的智商和家教修養(yǎng)客觀影響著教育教學(xué)質(zhì)量高低。在此基礎(chǔ)上談?wù)Z文教學(xué)就顯得更有意義。語言學(xué)習(xí)尤其是母語受環(huán)境的影響很大，是其他學(xué)科教學(xué)無法相比的。

學(xué)習(xí)科目增加了，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，學(xué)生從學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力不可能再和過去一樣專一投入了。工業(yè)革命以來自然科學(xué)和語文科學(xué)發(fā)展迅猛，一些新發(fā)現(xiàn)、新成果為基礎(chǔ)教育增添了不少門類，充實(shí)了許多教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)在為例，僅在小學(xué)三至六年級(jí)階段，就有數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、品德與生活、音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、信息技術(shù)等十余個(gè)門類學(xué)科；人的能力是一個(gè)常數(shù)，傳授知識(shí)的門類增加了，某一方面鉆研的程度必然受到影響。再也不像以前那樣只讀四書五經(jīng)了。而且科技的發(fā)展十分需要青少年在基礎(chǔ)教育階段廣泛地接受科普知識(shí)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)，所以讓處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的中小學(xué)生既要學(xué)全每一門學(xué)科知識(shí)，又要精通每一門學(xué)科知識(shí)，顯然是不切實(shí)際的。

3 語文教育觀念創(chuàng)新的途徑

先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間和空間。先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使中小學(xué)各學(xué)科的教育發(fā)生了較大的變化：從教學(xué)形式看：教室不再是教學(xué)的唯一的場(chǎng)所，時(shí)間和教學(xué)形式不再受傳統(tǒng)授課的束縛，師資也不受地域限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化渠道獲得更豐富的知識(shí)；從教學(xué)內(nèi)容看：先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍；從教學(xué)效果看：現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能在課堂上化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，使學(xué)生更容易理解文本內(nèi)容，掌握文本知識(shí)，體會(huì)文本情感。

如教學(xué)六年級(jí)語文《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞電視記錄片《話說長(zhǎng)江》片斷，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情地解說以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。然后為學(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學(xué)習(xí)。此時(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)之余，我又讓學(xué)生欣賞有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩句，描寫長(zhǎng)江的成語等等，這樣既可以豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生感受到我們中國語言的偉大魅力。最后，我讓學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的歌曲《長(zhǎng)江之歌》。這首歌旋律激越，會(huì)將學(xué)生情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。

4 語文教育觀念創(chuàng)新中應(yīng)注意的問題

對(duì)待傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，凡是對(duì)語文教育觀念的創(chuàng)新有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，凡是有害的，必須否定、拋棄，即取其精華，棄其糟粕。

現(xiàn)代語文教學(xué)觀念要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷地更新、完善，以符合時(shí)代發(fā)展的需求。

語文教育創(chuàng)新觀念的構(gòu)建要具有超前規(guī)范性，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要展望未來。只有這樣，語文教育才能改造過去，開創(chuàng)未來。

綜上所述，教師工作中有無科學(xué)的執(zhí)著的教學(xué)追求，有無語文教育改革的創(chuàng)新理念，直接影響著學(xué)生語文創(chuàng)新能力的提高，以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也影響著我們國家知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。因此，語文教育創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是語文教育觀念上的創(chuàng)新?？茖W(xué)的語文教育觀念，是堅(jiān)持正確的語文教改方向和提高語文教育質(zhì)量的根本保證。

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