運文強　陳威志　李文召

摘 要：創(chuàng)新是人類進步和社會發(fā)展動力的源泉，科技創(chuàng)新是推動國家經(jīng)濟發(fā)展、民族復興、國家富強的迫切需要。為此，教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，加強自身能力的提高。職業(yè)院校要加強師資培養(yǎng)，進行課程改革；建立教師和學生的科技創(chuàng)新獎勵機制，搭建創(chuàng)新實踐平臺；以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為引領，推動職業(yè)院校的建設和發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新 能力 發(fā)展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0234-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）中指出：職業(yè)教育要 “堅持能力為重。優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構，改革人才培養(yǎng)模式，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對各種知識能力的要求。建立更加靈活開放的學習制度平臺、資源更加豐富的實踐育人平臺和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，著力提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?！?/p>

創(chuàng)新是人類進步和社會發(fā)展動力的源泉，科技創(chuàng)新是推動國家經(jīng)濟發(fā)展、民族復興、國家富強的迫切需要。獨立自主、積極思考、敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、主動探索和交流合作等創(chuàng)新素質(zhì)成為人全面發(fā)展和適應社會的基本素質(zhì)。

隨著科學技術的發(fā)展，國家建設對高等教育培養(yǎng)的人才要求越來越高。尤其在應用技能型人才的培養(yǎng)方面提出了明確的要求。在高等職業(yè)學校，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力已成為亟待解決的問題。

可是，職業(yè)院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面存在著很多困難和問題。

1 大學生創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀

1.1 學生現(xiàn)狀

作為職業(yè)院校的學生，學生的入學成績不能與普通高校相比。他們的基礎知識有缺陷，綜合素質(zhì)差；進入職業(yè)院校后，學校的培養(yǎng)側(cè)重點在動手能力，理論研究和實驗偏弱；學生普遍學習動力不足，缺乏創(chuàng)新意識。個別學習能力、求知欲較強的學生創(chuàng)新能力較差，只是被老師選擇后被動跟隨，做些資料收集等初始工作。

1.2 教師現(xiàn)狀

主要問題在教師方面。以本人所在學校為例，從學校到學校的師資來源使得教師的工程實踐能力偏弱，解決實際問題的能力不強。教師在科技創(chuàng)新中對問題的創(chuàng)設、發(fā)現(xiàn)問題及對問題的解決能力不足，指導學生力不從心。由于從學校層面缺少要求和激勵機制，教師指導學生的積極性不高。教師搞科研在選題時沒有讓學生參與的意識，他們認為學生的能力不能與普通高校學生相比，知識結(jié)構、動手能力、求知欲都有問題，幫不上什么忙，卻要花大量時間彌補他們的不足，帶學生成了累贅。

1.3 領導現(xiàn)狀

領導沒有把學生科技創(chuàng)新活動當做重要的工作對待，組織以“科技創(chuàng)新”為主題的活動很少，使創(chuàng)新活動流于自然。我們學校在頂層設計上還是做了一些工作的，比如設計了一個“技能提高工程”，其中包括科技創(chuàng)新平臺的建設內(nèi)容，通過實施“大學生創(chuàng)新實踐項目”，希望在3～5年內(nèi)達到“建設7～9個創(chuàng)新實踐基地，資助創(chuàng)新實踐項目250個，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新實踐常態(tài)化”的目標。但在實施過程中，在投入方面缺乏有力的支持，師資培養(yǎng)方面的設計不夠明確，停留在個別項目個別支持的水平。

2 對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

加強師資培養(yǎng)，強調(diào)課程改革。教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，加強自身能力的提高。要通過課程改革，摒棄傳統(tǒng)的面授為主的教學方式，有條件的課程一定要理實一體化，強化學生的動手環(huán)節(jié)，開發(fā)有利于學生動腦的實驗項目，鼓勵學生以非常規(guī)思維驗證實驗結(jié)果。同時，要突出職業(yè)院校特色，創(chuàng)新成果未必出自電腦、試管，所有通過動手引發(fā)的靈感、創(chuàng)意均是我們追求的成果，均對學生的智能、技能、創(chuàng)業(yè)能力的提高大有裨益。在領導層面，要高度重視對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，要樹立以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為引領的觀念，如此才能推動師資培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺搭建和教學改革等工作。

2.2 激勵機制

2.2.1 教師獎勵機制

要以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”為引領，鼓勵教師在本學科（課程）的教學中設計與學習有關的創(chuàng)新案例及創(chuàng)新項目庫，制定含有項目說明、知識要點、實驗條件、成果鑒定標準及學分獎勵等的實踐指導手冊，同時積極指導學生的創(chuàng)新活動，教師的工作可根據(jù)學生的創(chuàng)新成果核定教學工作量或科研工作量，其工作量由學術委員會鑒定。要加大對教師參與項目建設及指導的獎勵力度，在教研教改、年終考核、評定職稱、工資晉級等方面均可獲得加分，促使教師積極開展課程改革，進而得到創(chuàng)新成果帶來的喜悅與收獲。

2.2.2 學生獎勵機制

學生通過參賽可獲得能力拓展學分，同時對應課程獲得課程考核加分，鼓勵學生參與創(chuàng)新項目活動。有了不同的評價手段，就會使部分勤于動腦、樂于動手的學生提高學習的主動性，激發(fā)他們創(chuàng)作的沖動，從而達到教與學的互動，帶動其他同學跟著學習，提高教學效果，獲得更多的創(chuàng)新成果。

3 搭建平臺 提高學生創(chuàng)新實踐能力

3.1 開發(fā)創(chuàng)新項目并建立優(yōu)質(zhì)成果庫

我校通過“技能提高工程”，設想通過“校級、市級、國家級三級技能競賽機制，實現(xiàn)人人參與競賽的目標；市級技能競賽要成為開闊學生眼界，鍛煉教師隊伍，提高學生技能訓練的平臺；國家級競賽要作為引領學校教學改革、專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設的重要載體。通過三級競賽，鼓勵學生技術創(chuàng)新和追求精益求精，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和學習興趣，培養(yǎng)學生追求卓越的創(chuàng)新意識和團隊合作精神?！钡P者認為競賽是功利的，在訓練過程中，通常會局限于競賽內(nèi)容，訓練項目少。要想提高學生技術創(chuàng)新能力，需要大量的訓練項目，這就需要鼓勵教師在本學科（課程）的教學中設計與學習有關的創(chuàng)新案例，大膽實踐，其中的優(yōu)質(zhì)案例、成果以項目形式集中建庫，供所有有興趣參與競賽和創(chuàng)新活動的學生選擇，達到既可示范，又可以作為教學案例輔助教學的效果。

3.2 建立創(chuàng)新實踐基地

根據(jù)項目庫提出的有關條件完善實訓條件，同時在能力所及的范圍內(nèi)滿足學生提出的基本工作條件。學校要設立專項資金支持創(chuàng)新實驗基地的建設與運行。每個實訓室要設專人負責運行管理，配套管理制度要建立。其中，應根據(jù)出自該實訓室的成果給管理人員相應的獎勵或補貼。在我校，曾經(jīng)利用國家專項建立了國家教育體制綜和改革試點項目-復雜和異形件加工技術研究室。這個研究室積極與高校、企業(yè)開展合作，研究項目不斷，成果頻出，也產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益。同時，利用研究室的設備條件，組織部分參加市級、國家級技能大賽的學生開展訓練，也參與研究項目的制作。這樣的運行模式非常有利于激發(fā)學生學習、探究的積極性，在學習、訓練的同時，既豐富了知識、提高了技能，也取得了技能大賽的優(yōu)異成績。這個研究室已經(jīng)成為了一個很好的學生“創(chuàng)新實踐基地”。研究室取得的成績表明，一定要舍得投入，要綜合設計使用功能，并有專人管理。

3.3 每個項目均設立創(chuàng)新大賽（機構設計大賽、電子設計大賽）

對應項目庫的項目建立競賽機制，通過競賽激發(fā)學生參與熱情，遴選優(yōu)質(zhì)成果。創(chuàng)新項目的設立，應緊緊圍繞教學內(nèi)容。每個項目都應設立創(chuàng)新大賽，要說明本賽項涉及的基礎知識點及可能需要的拓展知識點、必須實現(xiàn)的基本成果及可能實現(xiàn)的預期成果、成果報告需要說明的問題等。

3.4 創(chuàng)新項目進課堂（項目源自課堂-人人參與-人人參賽-案例反饋課堂）

創(chuàng)新項目應圍繞教學設立，以教學為出發(fā)點，才能使創(chuàng)新成為有木之本，才能綿延不斷。從教學中產(chǎn)生的創(chuàng)新活動，能最大限度的實現(xiàn)人人參與，人人參賽。而創(chuàng)新成果又必將促進學生對知識的理解和運用，豐富教學案例，易于學生接受，最終仍能回到教學，輔助教學，形成良性循環(huán)。

3.5 學生作品展示窗

作品展示是推廣創(chuàng)新成果、營造創(chuàng)新氛圍、提升創(chuàng)作者的自豪感、促進教學與創(chuàng)新活動蓬勃發(fā)展的有效手段。我們學校部分學生的作品放在了實訓車間內(nèi)展示，創(chuàng)作者很自豪。如果放在校園內(nèi)，效果一定會放大。

4 結(jié)語

總之，高度重視創(chuàng)新實踐基地的建設，不但可以促進學生創(chuàng)新實踐能力，提高就業(yè)和持續(xù)發(fā)展的競爭力，更可以促進教學改革，提高教學質(zhì)量。任何將這項工作視為可有可無、無關重要，有錢做做、沒錢放放的觀點都是錯誤的。

參考文獻

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[4] 北京電子科技職業(yè)學院關于實施“技能提高工程”的通知，2013.endprint