孫美芝

摘 要：實施科教興國戰(zhàn)略，堅持教育為本，優(yōu)先發(fā)展教育，改革教育體制，我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。該文分析了目前我國教育面臨的亟待解決的難題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：科教興國戰(zhàn)略 教育 思考

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0128-01

我國實施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，為教育改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。完善教育體制改革，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高全民族科技文化素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，辦好人們滿意教育，是當(dāng)今迫切需要研究解決的課題。

1 科教興國內(nèi)涵

在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮昌盛，是實施科教興國戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵。

2 優(yōu)先發(fā)展教育

人才關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展前途命運(yùn)，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育，優(yōu)先發(fā)展教育?；A(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，基礎(chǔ)教育上不去，我國的教育就沒有希望，完成科教興國戰(zhàn)略也就沒有希望。提高綜合國力，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，高等教育人才是科技發(fā)展最直接的動力，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的新生力量，實施科教興國戰(zhàn)略，就要積極促進(jìn)高等教育體制改革，提高高等教育水平辦學(xué)水平。

3 我國教育存在的主要問題

3.1 素質(zhì)教育流于形式、應(yīng)試教育實質(zhì)未變

我國從1999年開始，全面推行素質(zhì)教育，目前素質(zhì)教育現(xiàn)狀仍然堪憂，特別是中學(xué)素質(zhì)教育，許多學(xué)校雖然形式上在搞素質(zhì)教育，但實質(zhì)上仍在搞應(yīng)試教育，難以實現(xiàn)學(xué)生個性能力自由發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育目標(biāo)。

3.2 應(yīng)試教育積重難返、教育功利化傾向嚴(yán)重

在中高考這個指揮棒的引導(dǎo)下，很多學(xué)校和老師把提高考試成績作為唯一教育目標(biāo)，忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育扭曲了教育目的和方向，束縛了人們的思維開放和科技創(chuàng)新?！翱荚嚱?jīng)濟(jì)”已經(jīng)形成了一條規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)鏈，與應(yīng)試教育制度形成了牢不可分的利益結(jié)合體，已嚴(yán)重阻礙教育改革。教師道德素質(zhì)整體下滑，急功近利，從事有償家教和其他經(jīng)濟(jì)性活動，損害教師的良好社會形象。

3.3 高校人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量不匹配

我國高校平均規(guī)模和辦學(xué)條件都令人堪憂，院系結(jié)構(gòu)混亂，綜合效益不高，投入大、產(chǎn)出低，高校擴(kuò)招片面強(qiáng)調(diào)人數(shù)的增加，忽略教育教學(xué)質(zhì)量的提高，忽視德育教育和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在科學(xué)與人文、知識與道德、智能和情感等方面得不到全面、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展，難以獲得立足于社會、為科教興國戰(zhàn)略盡智出力的本領(lǐng)。高校政策不穩(wěn)定，教師和學(xué)生在院校轉(zhuǎn)型期無所適從，挫傷在學(xué)術(shù)上有所建樹的積極性。

3.4 高校人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)

高等教育輸出人才社會適應(yīng)性差，與社會需要脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。高校專業(yè)劃分過細(xì)、專業(yè)面狹小，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置忽略實踐環(huán)節(jié)，就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)也不能有效地把高等教育人才轉(zhuǎn)化為社會建設(shè)人才，高等院校的科研成果與市場需求不匹配，不能有效地把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化核心生產(chǎn)力，成果轉(zhuǎn)化率過低，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

4 我國教育發(fā)展的若干建議

4.1 改革教育評價制度、推進(jìn)素質(zhì)教育

徹底改變現(xiàn)有的教育質(zhì)量評價制度，要自上而下問計于民、取智于民，廣泛征求意見，集思廣益，建立健全更加科學(xué)、多元、符合教育規(guī)律的教學(xué)質(zhì)量評價制度，讓教育質(zhì)量評價制度可操作性更強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)行，避免流于形式，從根本上解決制約素質(zhì)教育運(yùn)行發(fā)展難題，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。

4.2 加大教育投入、促進(jìn)教育適度發(fā)展

增加教育投入是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的根本措施，各級政府要加大對基礎(chǔ)教育事業(yè)的投入，從人力、物力和財力上給予最大的支持和幫助，充分調(diào)動各方面力量，吸引社會力量辦學(xué)，補(bǔ)充我國教育資源不足，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。尤其要加大對貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的投入，最大程度減小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育事業(yè)的差距，推動中小城市和農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，保證國家未來新生力量的茁壯成長，促進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的順利實施，真正將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的全面進(jìn)步。

4.3 堅持以人為本、促進(jìn)人才全面發(fā)展

堅持以人為本就是服務(wù)于一切有教育需求的人，選擇教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法，滿足人的終身發(fā)展需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展，實施開放辦學(xué)、多元辦學(xué)，建立多元化的教育內(nèi)容、教育模式和教育評價標(biāo)準(zhǔn)和完善的終身教育體系，使教育真正服務(wù)于終身教育。要關(guān)心教師發(fā)展，提高教師物質(zhì)待遇， 重視教師素質(zhì)教育，增加教師進(jìn)修機(jī)會，開展學(xué)術(shù)文化活動，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和專家型教師，鼓勵優(yōu)秀老師做教育家、思想家，在學(xué)術(shù)上和道德上成為學(xué)生的楷模，用人格魅力和一身正氣教育感染學(xué)生。

4.4 普及提高并重、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

普及教育，就是說要保證必要的教育投入和基本的辦學(xué)條件，使學(xué)齡人口都有入學(xué)接受教育的機(jī)會。提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，要加大資金投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化，加強(qiáng)軟件建設(shè)，推進(jìn)課程改革及教育模式，落實高校擴(kuò)招政策，人數(shù)增加和質(zhì)量提高并重，避免頻繁的院系調(diào)整，保證教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和穩(wěn)定性?？茖W(xué)安排實踐課程，促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高實踐能力。高校要選擇合乎市場和社會的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，要保證提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升高?？蒲谐晒度胧袌龅膽?yīng)用率，為實施科教興國戰(zhàn)略注入新鮮血液和不竭動力。

5 結(jié)語

總之，實施科教興國戰(zhàn)略，必須全社會增強(qiáng)教育優(yōu)先發(fā)展意識，在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)辦學(xué)體制、管理體制和學(xué)校制度的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地解決在發(fā)展、改革和開放中不斷出現(xiàn)的新情況新問題，促進(jìn)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意教育。

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