邱國權(quán)

摘 要：在高職高專生理學教學中合理運用多媒體技術(shù)，能夠提高教學信息的承載能力，增加課堂教學的信息量，減少課堂繁瑣的教學過程，增加教學的直觀性和趣味性，更新師生的教學觀念。在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)時，可能出現(xiàn)照搬照抄，講課死板；平鋪直述，枯燥乏味；走流水賬，速度過快；忙于筆記，影響聽講；制作粗糙，影響效果等缺陷。要合理運用多媒體技術(shù)進行生理學教學，教師必須更新觀念，積極投身于多媒體教學中；適應(yīng)發(fā)展，提高教師的計算機應(yīng)用能力；立足本職，發(fā)揮運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢；活躍氣氛，增強教師講課的藝術(shù)感染力；激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生科學的學習方法，不斷提高教學質(zhì)量，完成學科教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：生理學 高職高專 多媒體技術(shù) 合理應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0136-01

生理學是醫(yī)學教育中的一門重要基礎(chǔ)醫(yī)學學科，是以人體的生命活動現(xiàn)象和機體各個組成部分的功能為研究對象，研究正常生命活動規(guī)律的一門科學。生理學教學質(zhì)量的高低，對于后續(xù)醫(yī)學學科的學習有舉足輕重的作用。計算機多媒體技術(shù)是一種先進的行之有效的教學手段，用于課堂教學后對原有的教學模式造成一定的沖擊。在生理學課堂教學中，如何根據(jù)實際情況合理應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學質(zhì)量，是擺在每位教師面前的一個重要課題。

1 多媒體技術(shù)用于教學的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是以計算機為中心，將語言處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽處理技術(shù)有機整合到一起，將語言信號、圖像信號通過多媒體模數(shù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號，使計算機可以方便地對其進行存儲、加工、控制、編輯和變換等處理。將其用于生理學教學的優(yōu)勢體現(xiàn)如下。

1.1 提高了教學信息的承載能力

黑板、教科書、幻燈片等傳統(tǒng)教學媒體承載信息的能力較為有限，多媒體教學集文字、圖表、圖像、視頻影像和動畫等信息于一體，大大提高了信息承載能力。

1.2 增加了課堂教學的信息量

計算機和投影屏幕替代了傳統(tǒng)的黑板和粉筆，這大大節(jié)省了老師書寫板書的時間，無形中增加了教學的信息量。傳統(tǒng)的板書通常占用大量的教學時間，有的老師為了趕進度，字跡潦草，字體不美觀，這都會影響到教學效果。

1.3 減少了課堂繁瑣的教學過程

由于多媒體教學技術(shù)具有界面友好、操作簡潔等特點，避免了教學中繁瑣的投影儀、幻燈機、錄像機、掛圖等繁瑣的交替過程，文字、圖標、錄像等教學信息的轉(zhuǎn)換更為方便緊湊，節(jié)省的大量的時間，提高了教學效率。

1.4 增加了教學的直觀性和趣味性

多媒體教學技術(shù)具有圖文聲并茂，有活動影像的特點，為教師提供了嶄新的教學手段，使課堂教學更為豐富生動，有利于集中學生的注意力，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，形成較強的學習動機。

1.5 更新了教學觀念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使教師獲取前瞻性知識的途徑更為寬廣。教師不僅可以從網(wǎng)絡(luò)超找和下載有關(guān)教學資料，可以存放到優(yōu)盤、移動硬盤或電腦中，教學課件容易攜帶，便于保存，有利于方便高效地管理教學檔案；還可以將電子教案和課件傳到網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以完成教學或便于學生學習。

2 多媒體教學的缺陷

多媒體教學技術(shù)是一把雙刃劍，既有一定的優(yōu)勢，也有一定的缺陷。其不良影響主要表現(xiàn)如下。

2.1 照搬照抄，講課死板

在制作多媒體課件時，有的教師缺少創(chuàng)新性，備課時只注意從講義到課堂。這些教師往往將很多需要自己熟練記憶、教授給學生的內(nèi)容，整段整頁地照抄教材，搬到投影屏幕上，一堂課都是背對著學生，念給學生聽，缺乏生動性，不能很好地活躍課堂氣氛，沒有很好地與學生進行互動。

2.2 平鋪直述，枯燥乏味

在授課過程中，有的教師由于備課不充分或緊張等原因，眼睛緊盯計算機顯示器，唯恐出錯，有時還坐著講課，不與傳統(tǒng)的教學相結(jié)合，不讀一個英語單詞，這樣的教學過于死板，缺少興趣，教學枯燥乏味。

2.3 走流水賬，速度過快

在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學時，由于文字、圖表、錄像等顯示較快，有的教書不能很好地控制講課速度，緊跟課堂提綱，講課速度過快，學生記筆記困難，有的學生沒有真正理解教授內(nèi)容，又開始新內(nèi)容的講解。

2.4 忙于筆記，影響聽講

有的學生學習方法不當。在傳統(tǒng)教學中，有的學生習慣于教師在黑板上寫，自己在下面記筆記的學習方式和習慣。運用多媒體教學技術(shù)后，其中部分學生不適應(yīng)教學模式的轉(zhuǎn)變，仍然像過去那樣專心致志地記筆記，以至于記了前面的內(nèi)容，耽誤了后面的聽講，顧此失彼，一味地抱怨教師講課速度快，內(nèi)容太多，記不下來。

2.5 制作粗糙，影響效果

有的多媒體課件內(nèi)包含的內(nèi)容過多，文字字體小，密密麻麻顯示一大片，毫無重點；有的又過于簡單，內(nèi)容講述不清；有的背景顏色、圖形顏色、字體大小、行間距字間距等選擇不適宜，影像顯示效果；有的動畫運用不當，過度分散學生的注意力；有的在文字、圖形、圖像、錄像等教學信息之間相互穿插、轉(zhuǎn)接混亂，來回尋找，前后重復(fù)，影響教學效果。

3 合理運用多媒體教學技術(shù)的建議

教學改革是醫(yī)學教育改革的一個重要方面，其中包括教學方式和模式的改革。多媒體教學技術(shù)的發(fā)展，加速了醫(yī)學教學模式的改革。為了更好地完成生理學教學目標，不斷提供教學效果，必須合理運用多媒體教學技術(shù)。

3.1 更新觀念，積極投身于多媒體教學中

多媒體教學是現(xiàn)代科技進步，促進了教育教學活動和模式的進步和發(fā)展。至今仍有教師僅僅滿足于傳統(tǒng)了黑板加粉筆的教學模式，不思進取，沒有很好地運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行教學。這就要求我們必須突破思想的束縛，逐步更新觀念，努力學習現(xiàn)代科學技術(shù)，并根據(jù)學校具有的教學資源、學生和自己的實際情況，合理運用多媒體教學技術(shù)，較好地完成教學任務(wù)。

3.2 適應(yīng)發(fā)展，提高教師的計算機應(yīng)用能力

多媒體教學離不開計算機的熟練應(yīng)用和教學課件的制作，所以必須提高教師的計算機應(yīng)用水平，熟練運用工具軟件制作教學課件。要推行多媒體技術(shù)不能單靠骨干教師，必須切實提高全體任課教師的計算機應(yīng)用水平，以便合理運用多媒體教學技術(shù)。

3.3 立足本職，發(fā)揮運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢

教師要認真?zhèn)湔n，精心準備和挖掘制作多媒體課件的各種素材，特別要發(fā)揮運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搜集可靠的前瞻性教學素材，認真?zhèn)湔n，使教學課件從教材抄寫轉(zhuǎn)變?yōu)槭占?、篩選、思考和創(chuàng)新。

3.4 活躍氣氛，增強教師講課的藝術(shù)感染力

教師要不斷適應(yīng)多媒體教學技術(shù)，不斷提高教學水平。課件中的文字部分起提綱挈領(lǐng)的作用，只能作為教學提綱，作為教師講課的提示，而不是講課內(nèi)容的全部，為教師備課提供偷懶的方便。

3.5 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生科學的學習方法

實踐證明，教師的教與學生的學是一對辯證統(tǒng)一的矛盾體，學生要盡快適應(yīng)教學方法的改變，才能真正做到教學相長。教師使用多媒體技術(shù)進行教學，學生必須改變傳統(tǒng)的聽課觀念，逐漸適應(yīng)新的教學模式，培養(yǎng)學生科學的學習方法，充分發(fā)揮學生在多媒體教學中的積極性和主動性，使之充分融入課堂教學之中。endprint