萬(wàn)珍鳳

摘要：在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中，“寫”相對(duì)較難，它能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維能力、表達(dá)能力和綜合運(yùn)用的能力。而中考的“書面表達(dá)”是直接檢測(cè)學(xué)生寫作技能的題型，要求學(xué)生具有一定的寫作能力。因此，提高初中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。本文從通過(guò)閱讀豐富詞匯量、形成正確的表達(dá)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生正確的寫作方法和優(yōu)化作文的批改和講評(píng)方式四方面入手，探討了提高初中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；書面表達(dá)；提高方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-040-1

書面表達(dá)是中學(xué)英語(yǔ)的重要內(nèi)容之一，也是中考必考的題型之一。從歷年考試來(lái)看，學(xué)生在書面表達(dá)上失分較多，學(xué)生的整體情況離預(yù)期的還有一定差距，不少考生得分偏低，有些只有只言片語(yǔ)，有的甚至一字未寫。因此，要想全面提高學(xué)生的寫作水平，在教學(xué)中我們既不能怕花時(shí)間，也不能怕見效慢，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、逐步深入的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。那么，如何提高學(xué)生英語(yǔ)的書面表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、通過(guò)閱讀豐富詞匯量

寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，否則，寫作就會(huì)受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞和反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識(shí)，在寫作時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)增加語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和生動(dòng)性。聽寫時(shí)，可以要求學(xué)生將單詞的橫向性有關(guān)詞匯寫出來(lái)，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。如：interest—interesting—interested，可用這三個(gè)詞組成經(jīng)典的句型，從而不斷豐富詞匯和句型：The book interests me. The book is very interesting. Im interested in the book.這樣，通過(guò)大量的詞匯練習(xí)，學(xué)生不僅能有效地積累詞匯，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把五種基本的句型牢記在心中，然后，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行簡(jiǎn)單句、復(fù)合句的訓(xùn)練。

二、形成正確的表達(dá)習(xí)慣

有的表達(dá)方式結(jié)構(gòu)固定，出現(xiàn)率高，使用時(shí)不需進(jìn)行多少再加工，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行整體記憶，使用較為方便。如：

Doing sth. is ... Its a good way to do sth.

If I were you， ... Would you like to ...？ You are supposed to ... I used to be ... Its + adj. + to do sth. Its best to do sth....此外，為了使行文連貫流暢，筆者要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用連接詞與過(guò)渡語(yǔ)，這樣可使句子簡(jiǎn)潔、明了，句子間的邏輯關(guān)系更加密切，使文章條理性更強(qiáng)，層次更加分明，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果， 常用的過(guò)渡用語(yǔ)有：①表并列或遞進(jìn)： and， both... and， neither... nor， not only... but also， as well， as well as， besides， whats more， also；②表選擇： or， either... or；③表轉(zhuǎn)折或讓步： but， although， though， yet， however， no matter...， after all；④表對(duì)比：like， unlike， while， compared；⑤表舉例：for example， such as...，take ... for example， in ones opinion， in other words；⑥表強(qiáng)調(diào)：in fact， of course， first of all， Whats worse。

……

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的寫作方法

1.仔細(xì)審題。 因?yàn)槊恳坏缹懽黝}都會(huì)有一定的要求，有的通過(guò)文字給予說(shuō)明，有的通過(guò)圖畫給予提示。因此，開始寫作時(shí)應(yīng)通過(guò)審題，對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的主要時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。

2.靈活表達(dá)。 寫作應(yīng)抓住要點(diǎn)，靈活敘述。不管任何形式的寫作題，都要求做到要點(diǎn)齊全。組織語(yǔ)言上不妨采用“用詞有疑，另尋替代”的方法。如翻譯：那個(gè)名叫凱蒂的女孩是我的同班同學(xué)。這個(gè)句子可有如下兩種譯法：①The girl named Ketty is my classmate.②The girl who is named Ketty is my classmate. 最好選用句①?？傊?，在語(yǔ)言使用上應(yīng)記住一個(gè)原則：能恰當(dāng)表達(dá)思想的語(yǔ)言就是最好的語(yǔ)言。

3.書寫規(guī)范。 寫作時(shí)筆者嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整規(guī)范，平時(shí)用英語(yǔ)練習(xí)本書寫，嚴(yán)格按照英語(yǔ)的書寫筆順，該占幾格就占幾格。還有就是注重大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。絕大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)往往不注意大小寫，亂用、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)現(xiàn)象較為普遍。有的甚至中文和英文的符號(hào)混合在一起，句號(hào)不用實(shí)心圓點(diǎn)，而是用漢語(yǔ)的小圓圈等。

四、優(yōu)化作文的批改和講評(píng)方式

傳統(tǒng)寫作修改的弊端是：強(qiáng)勞作，低效率。具體表現(xiàn)為：老師埋頭精批細(xì)改，忙得不亦樂乎，工作十分辛苦，但學(xué)生往往只是看看分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)，根本不注意自己文章中出現(xiàn)的問題，教學(xué)效果較差。這種由教師包辦的批改辦法難以喚起學(xué)生的主體參與意識(shí)。自改的作用是顯而易見的，但缺陷是：有些同學(xué)由于基礎(chǔ)較差，自己的力量很難使自己的作業(yè)達(dá)到完美的境界，因此，進(jìn)行集體批改很有必要。具體做法如下：1.教師集中精力，精改一部分作文，歸納出典型的錯(cuò)誤，如單詞拼寫、冠詞用錯(cuò)、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、漢式英語(yǔ)等等。2.教師講清學(xué)生寫作中主要存在的問題。3.小組討論。（每組由一名優(yōu)秀的學(xué)生，兩名中等生，一名差生組成）這種做法大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、責(zé)任感、榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的鑒賞能力，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高了訓(xùn)練的實(shí)效性，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師也從苦不堪言的書面表達(dá)批改中解放了出來(lái)。

總之，初中英語(yǔ)寫作應(yīng)貫徹于整個(gè)初中教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，進(jìn)行大量的語(yǔ)言積累，打好基本功，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作培養(yǎng)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多寫、多練，有計(jì)劃、有步驟、有目的地講、練、評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說(shuō)、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。endprint