王錦

摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能體現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的特點，更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才。特別是在職業(yè)教育中，計算機(jī)專業(yè)課若采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生動手能力，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)技能型人才的要求。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；興趣；創(chuàng)造；技能；計算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G713 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-047-1

計算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，已經(jīng)越來越被教育行政部門所重視并逐漸被一線的教師所采用。要想運用好任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法以提高教學(xué)效果，首先，必須深刻理解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵和它的特點，在具體教學(xué)過程中也要結(jié)合學(xué)生實際采用合理的步驟和方法，才能收到預(yù)期的效果。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式，屬于探究式教學(xué)模式的一種。其顯著表現(xiàn)是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個目標(biāo)，基于幾項任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動運用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實踐活動。它適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力，尤其適用于計算機(jī)課程的教學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的實施

1.任務(wù)前置，激發(fā)學(xué)生的興趣 。

在flash動畫制作的教學(xué)過程中，每涉及到一個新的知識點時，我都是以演示運用了本知識點的動畫開始教學(xué)的。

引：欣賞“蝴蝶在花叢中飛舞”和“動感超人”的動畫，提出問題：蝴蝶的運動是直線運動還是沿自繪的曲線運動？請學(xué)生打開“小球運動的.fla”源文件，研究怎么做才能實現(xiàn)曲線運動。

2.設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù) 。

學(xué)生的興趣被激發(fā)后，往往就有要嘗試練習(xí)的欲望，這時就便可以適時地提出任務(wù)。

本課設(shè)計了五個教學(xué)實施環(huán)節(jié)，分別為探—試—導(dǎo)—練—評。每個環(huán)節(jié)都有不同的任務(wù)。

探：在生活中，很多物體都在進(jìn)行著曲線運動，你能舉上幾個例子嗎？

試：請學(xué)生動手試一試，修改“紙飛機(jī).fla”文件，使紙飛機(jī)能夠按一定的軌跡飛行起來。

導(dǎo)：教師演示作品的操作過程，講述相關(guān)概念和操作要領(lǐng)。

（1）添加圖層“紙飛機(jī)”，并轉(zhuǎn)換為元件。（2）添加一運動引導(dǎo)層，繪制一運動軌跡，在第50幀處插入幀。（3）在“紙飛機(jī)”圖層的第50幀處插入關(guān)鍵幀。調(diào)整第1幀和第50幀紙飛機(jī)的位置，使之能貼合軌跡的起始端，創(chuàng)建動作補(bǔ)間。

練：說明任務(wù)內(nèi)容：共有4個任務(wù)，并設(shè)有幫助說明，學(xué)生任選一個完成運動設(shè)計?！缎⌒∥伵！贰渡衿摺贰队斡镜男◆~》《速跑小車》。

評：（1）是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層。（2）是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù)。（3）通過學(xué)習(xí)，能否靈活運用到生活學(xué)習(xí)中。

課前任務(wù)實例的精心設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。因此，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)更多地考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗以及生活中的情感需求。

3.延伸任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神 。

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。中職學(xué)生喜歡獨立地獲取知識，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實踐的空間與時間的尺度。

延伸：試一試《蝶舞》同時完成三只蝴蝶的飛舞。

當(dāng)他們掌握了一定的知識、技能后就不再滿足于完成那些照貓畫虎的模仿性任務(wù)了。他們希望探索，喜歡自己去尋找軟件中新的精華，但卻常常不知該怎樣入手。此時我們不妨為其設(shè)置嘗試探索性任務(wù)，為他們提供一定的再創(chuàng)造空間，幫助他們學(xué)會觀察、學(xué)會想象、學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.自定任務(wù)主題，培養(yǎng)個性發(fā)展 。

計算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生學(xué)會操作，學(xué)會技能，學(xué)會相關(guān)知識點，而不是完成一個個的具體任務(wù)實例。任務(wù)實例只是一種讓學(xué)生學(xué)會操作，學(xué)會軟件的手段。因此，越到學(xué)習(xí)的后期，任務(wù)越要模糊化，只要規(guī)定任務(wù)主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人創(chuàng)新意識，自由完成任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)需要注意的問題

1.正確處理任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系 。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有其自身的特定含義和應(yīng)用方式，具有不可比擬的優(yōu)點，但不能替代其他教學(xué)手段。因此，我們要根據(jù)計算機(jī)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生的特點，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分利用任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式、雙向交流式等多種教學(xué)方法。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識 。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的初始階段往往會遇到因獨立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，所以在學(xué)生完成任務(wù)時，老師既要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要鼓勵進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。適當(dāng)分配一些需要共同合作才能完成的任務(wù)，以培養(yǎng)他們的合作意識。

3.把握好導(dǎo)學(xué)與任務(wù)探究的關(guān)系 。

我們提倡讓學(xué)生自己在任務(wù)驅(qū)動過程中求知，并不是一概否認(rèn)教師的講解。這里的講解是一種引導(dǎo)，它區(qū)別于強(qiáng)制性的灌輸；所以，把握講解的時機(jī)和內(nèi)容非常重要。一要忌匆忙，問題提出后，教師要給學(xué)生留出思考、探索、醒悟的時間；二要忌在學(xué)生“困惑”尚未形成時講，否則難以達(dá)到“心有靈犀一點通”的效果；三要把握好信息反饋，及時了解學(xué)生的進(jìn)展及存在的問題，在恰當(dāng)?shù)臅r候予以點撥。

4.建立正確的評價體系 。

計算機(jī)學(xué)科有多樣性、復(fù)雜性和求異性的特點，我們要針對每個學(xué)生任務(wù)完成的情況，采用不同的評價方式，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的“成就感”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在計算機(jī)教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，步驟要合理，目的要明確，還要注意與其他的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)展學(xué)生個性，以適應(yīng)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。endprint