沈勇

【摘 要】在新課程改革的引導(dǎo)下，物理教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)不應(yīng)該是簡單的知識傳授，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，自身情感發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。為此，教師要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并通過自己的努力思考并解決問題，這樣才能將所學(xué)知識做到扎實的掌握，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，將理論與實踐相結(jié)合，為更好的進(jìn)行高中物理的創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)該努力做到以下幾方面。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.088

一、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，物理教師要將物理知識的傳授漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己主動學(xué)生，積極參加學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)習(xí)的真正主人，發(fā)揮主體作用，為使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，具體要做到以下幾點。

（一）主動預(yù)習(xí)

為了保證課堂效率，學(xué)生首先要做的就是將所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，物理教師要培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)之前首先要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，對所學(xué)的知識有大致的了解，在預(yù)習(xí)的過程中能夠掌握的知識就可以預(yù)先掌握，減輕課堂上的負(fù)擔(dān)，自己不能領(lǐng)悟的要做好相關(guān)的標(biāo)記，這樣上課的時候有助于集中注意力，有重點、有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，同時，還能提前試著做課后習(xí)題，更加明確學(xué)習(xí)中的難點和自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣才更能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

另外，在預(yù)習(xí)的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生有效安排時間，不用花費(fèi)過多的時間研究自己不會的問題，只需要做好標(biāo)記，課上認(rèn)真聽教師講解即可，課后再將自己預(yù)習(xí)中不懂的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能夠達(dá)到鞏固的效果。

（二）主動提問

有人說過，提出問題不解決問題更重要，因此，物理教師要鼓勵學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)問題，并主動向教師提問，經(jīng)過教師指導(dǎo)之后再進(jìn)行思考，如果還是想不出來，還可以繼續(xù)向同學(xué)提問，與同學(xué)一起分析與討論，最終還可以向教師提出自己的見解和解決辦法，然后聽取教師的解決辦法，不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，增加自己的物理知識儲備。

（三）主動動手

物理知識的學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)課本之外，還要進(jìn)行實踐活動，因此，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極動手實踐，可以經(jīng)常進(jìn)行簡單的物理實驗來驗證一些物理原理，從實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)。這樣不但你能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行鞏固，還能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的動手實踐能力和實驗?zāi)芰Γ瑸閷砀钊氲膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。真正使物理課堂變得更加充滿科學(xué)性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、讓學(xué)習(xí)充滿趣味

在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要不斷增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而使學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)，按照發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結(jié)論的步驟來獲得相應(yīng)的知識。為此，教師要采取各種有效措施，主要可以從以下幾方面進(jìn)行。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在物理課程的學(xué)習(xí)中，教師講是一方面，學(xué)生主動學(xué)習(xí)是一方面，而且學(xué)生主動學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此，教師要通過不斷的教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，改變教師向?qū)W生傳授知識的單一方式，讓學(xué)生手腦并用，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，不斷探索的能力，激發(fā)學(xué)生深入探索物理知識的興趣和動機(jī)。

（二）增加直觀感受

物理課程具有一定的抽象性，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，物理教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的抽象思維能力和邏輯能力，還可以通過精心設(shè)計各種各樣的情景，采用情景教學(xué)法的形式，使學(xué)生更加直觀的感受物理的相關(guān)知識和原理。并且，物理教師還要經(jīng)常組織學(xué)生到實驗室去，通過直接的觀察和親自動手做實驗來獲得直接性的知識，這樣獲得的知識不僅能夠得到更深層次的理解，還能夠保持較長的時間。另外，物理教師可以通過向?qū)W生布置特色化的作業(yè)，設(shè)計更多的機(jī)會，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和科學(xué)體驗，這樣能夠有助于學(xué)生更好的活用科學(xué)知識。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生自己探索

物理教師為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，就不能向以前一樣一味地給學(xué)生講，將所有的知識告訴學(xué)生，必要的時候，物理教師和其他教師一樣，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)重要的知識點，掌握知識點之際的聯(lián)系，歸納不同知識點之間的規(guī)律和性質(zhì)。物理教師可以幫助學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)過的知識解決新出現(xiàn)的問題，同時爭取使學(xué)生能夠做到舉一反三，這樣才能有效的將所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，達(dá)到深入理解的水平和提高學(xué)習(xí)成績的效果。這樣也能夠不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鼓勵學(xué)生多動手

面對理解起來具有一定難度的物理知識，物理教師可以通過讓學(xué)生自己動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象從而更好的理解知識點，把握知識內(nèi)在的性質(zhì)和規(guī)律。否則，只是教師的講解，學(xué)生很難達(dá)到正在理解的地步，也就不能將知識點很好很快的掌握。因此，物理教師為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，就要創(chuàng)造更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多動手，通過自己親自的實驗和觀察獲得第一手的知識和經(jīng)驗，并及時深入思考，達(dá)到扎實掌握知識點的目的。

（三）督促學(xué)生進(jìn)行反思

不論是物理教師傳授的知識還是學(xué)生通過自主實踐獲得知識，都應(yīng)該及時的復(fù)習(xí)，真正做到扎實和牢固的掌握所學(xué)習(xí)的知識點。為此，物理教師不但要將重要的概念、公式等知識點講述給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自己親自實驗、觀察以及分析，得出相關(guān)結(jié)論，重要的是，時常督促學(xué)生進(jìn)行自我反省，反思學(xué)習(xí)那過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納總結(jié)能力。這樣有助于學(xué)生真實掌握自己的學(xué)習(xí)情況，及時改進(jìn)不足之處，為提高學(xué)習(xí)效率和物理學(xué)習(xí)成績打好堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，為了進(jìn)行物理課程的創(chuàng)新教學(xué)，物理教師要使學(xué)生從主動預(yù)習(xí)、主動提問、主動動手等幾個方面進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，還要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、增加學(xué)生的直觀感受等方面增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、鼓勵學(xué)生多動手、督促學(xué)生及時反思等方式進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，從而服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的提高，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加和學(xué)習(xí)能力的提高。