釧麗娟

【摘 要】教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動，并通過設(shè)計和實踐各種教學(xué)活動提高學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等素質(zhì)得到發(fā)展。這就需要英語教師深入思考，以提高課堂教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 興趣 主動 方法 教師素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.080

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表示：“真正的教育應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠在上每一堂課的時候，都有著精神上的享受?！蓖ㄟ^他的話可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)保持一定的主動性以及積極性，這樣才能夠提高教學(xué)效果。因此，這就對教師的教學(xué)方法提出了一定的要求，要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，令學(xué)生的學(xué)習(xí)中心保持在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的方面，令學(xué)生集中注意力于學(xué)習(xí)任務(wù)中，用充沛的活力去完成任務(wù)。

一、高漲的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的引起是需要一定的動機的，也就是說，只有學(xué)生主動學(xué)，喜歡去探求知識的時候，才能夠主動積極的參與到學(xué)習(xí)中。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？這就需要教師有一定的教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的手段誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維的得到活躍，比方說進(jìn)行懸念和情景的設(shè)置等，將學(xué)生保持一種良好的狀態(tài)之中。在課前活動的組織方面，可以把重點放在聽說訓(xùn)練上，通過課前幾分鐘的利用，展開一定的訓(xùn)練活動，使學(xué)生能夠帶著輕松愉快的心情面對英語課堂。

二、積極主動參與

在英語學(xué)科的教學(xué)中，有一個非常重要的特點是發(fā)揮其語言功能，也就是在教學(xué)中要有一定的藝術(shù)性，這就需要全體學(xué)生主動參與進(jìn)來，而不是扭扭捏捏不敢開口。在英語課堂上應(yīng)當(dāng)積極交流。我經(jīng)常用正能量的話語去鼓勵學(xué)生，夸獎學(xué)生，提高學(xué)生的表現(xiàn)意識。在每一節(jié)課堂上都創(chuàng)設(shè)出很多場景，并且在這些場景中加入大量語言素材，使學(xué)生能夠進(jìn)行一定的訓(xùn)練。比方說在Dialogue的教學(xué)之中，我安排所有學(xué)生從聽錄音跟讀，到能夠自主口述，再到能夠編演對話。這樣的模式，使課本上原本幾句話的內(nèi)容，演化成生動的故事。在這種長期的訓(xùn)練模式中，學(xué)生從膽怯、羞于表達(dá)，到落落大方，精彩的表演，使課堂的趣味性大大增加。

三、正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法問題，也可以說是思維方法的問題，思維活躍的人往往具有合適的學(xué)習(xí)方法。相反，則是比較低效、呆板的方法。所以說，學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)作為學(xué)法指導(dǎo)的中心，在對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的過程中，應(yīng)當(dāng)利用多種思維方法打破常規(guī)，對于一個問題，以多種角度進(jìn)行創(chuàng)新以及探索。比方說，在學(xué)習(xí)課文的時候，不應(yīng)當(dāng)將眼光僅僅放在課文本身，而應(yīng)該跳出語法以及單詞的圈子，靈活地學(xué)習(xí)課文。教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)起到一定的領(lǐng)導(dǎo)作用，通過學(xué)生思維的變通，使學(xué)生的英語能力得到提高。

四、最基本也是最重要的一點——教師素質(zhì)

初中英語教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位計劃員，一位調(diào)控員，一位強化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出初中英語教師在課堂教學(xué)中的重要地位，因此，要提高課堂教學(xué)的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。初中英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國文化意識以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰?，才能勝任本職工作?/p>

首先，初中英語教師必須熱愛英語的教學(xué)，對教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

其次，初中英語教師必須具備扎實的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識和語言運用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。初中英語教學(xué)對教師的語言素質(zhì)要求很高，如果英語老師的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此初中英語教師必須認(rèn)真提高自己的語言素質(zhì)，做到能夠準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo)；能夠注意升降調(diào)和按意群讀等；能夠流利地說一定數(shù)量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。初中階段的學(xué)生善于模仿，因此提高學(xué)生的語言水平，作為一位初中英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質(zhì)。

再次，初中英語教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動的能力。它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。初中英語老師應(yīng)該考慮初中生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析運用什么教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果。比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實際需要。掌握基本的教學(xué)技能，是一個初中英語教師提高其課堂教學(xué)效率的一個必不可少的步驟。

還有，初中英語教師還應(yīng)了解外國文化知識。外語教學(xué)一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣等。而初中階段的英語教學(xué)同樣也要求教師熟悉外國文化知識，因為初中階段文化意識的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對外國文化習(xí)俗的興趣，是他們了解異國的文化。課堂教學(xué)是初中階段傳授文化知識和培養(yǎng)文化意識的主要途徑。適當(dāng)?shù)亟榻B一些英語與漢語之間的文化異同是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，教師應(yīng)該多了解一些英語國家的文化方面的知識，多掌握一些文化教學(xué)的方法。

最后，初中英語教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現(xiàn)象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對信息進(jìn)行科學(xué)的判斷、分析和評價。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學(xué)實踐，將教學(xué)中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學(xué)過程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]彭祥英.如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010年第28期.

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