山昌

【摘 要】小學階段的語文教學肩負著重要的任務，因此小學階段的語文教學質量將直接影響到學生的語文學習。本文針對目前小學語文課堂教學中存在的問題展開論述，并提出相應的應對措施。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.079

小學階段的語文教學不僅肩負著學生的語文素養(yǎng)，而且對學生的語言能力、寫作能力、閱讀能力的形成也產生了重要的影響，因此，必須進一步提高小學語文課堂教學的有效性，這樣才能更好的促進學生多種能力的提升。就目前的小學語文課堂教學而言，還存在一些影響課堂教學質量的問題，本文結合我的實際教學經驗，就目前小學語文課堂教學中存在的問題展開論述，并提出了一些有效的應對措施。

一、簡析目前小學語文課堂教學中存在的問題

（一）課堂教學中師生之間缺乏有效的互動

在小學語文課堂教學中，我通過大量的調查研究發(fā)現師生之間的有效互動不足。師生之間的互動對課堂教學是十分重要的，尤其是在小學課堂教學中有效的進行師生互動，能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來。經過心理學家的大量調查研究發(fā)現，小學生注意力的集中較短，尤其是在課堂教學的過程中，如果教師不能有效的將學生的注意力吸引到課堂中來，那么，學生的注意力是很容易就會發(fā)生轉移。師生在教學中的有效互動是將學生的注意力吸引到課堂教學中來的一個有效方法。而目前小學語文課堂教學中師生之間缺乏有效的互動，不利于將學生的注意力吸引到課堂中來。同時教師一味的對學生進行知識的講解，也會使課堂教學變得更加枯燥無味，更不利于提高課堂教學的有效性。

（二）課堂教學形式比較單一

新鮮的事物往往更能夠吸引學生的注意力，尤其是小學生喜歡新鮮的事物。在課堂教學中教師應該能夠采用有效措施使課堂教學變得更加有新鮮感，更有效的調動學生的學習興趣。就目前的教學情況來看，將多種多樣的教學方式運用于課堂教學之中是提高課堂教學新鮮度的有效方法。然而在目前的小學語文的教學中，教學形式依然比較單一，雖然在新的教學理念的指導下，教師有意識的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，但是，講授法依然是課堂教學中運用的主要方式。講授法雖然有助于教師進行教材上的知識點的講解，但是整個課堂教學卻毫無波瀾，單一的課堂教學形式降低了學生的學習興趣。

（三）不能通過語文教學促進學生的全面發(fā)展

當今社會對人才的要求越來越高，提高學生的綜合素質已經是教師不可推卸的重要責任。語文作為重要的學科，是對學生進行素質教育的重要途徑，通過語文教學能夠有效的促進學生的全面發(fā)展。通過小學語文課堂教學促進學生的全面發(fā)展，更是時代的呼喚。然而在目前的小學語文課堂教學中，只重視對學生進行基本的語文知識教學的情況依然存在，學生通過語文學習掌握了大量的文學知識，但是如果教師不能通過語文教學促進學生綜合素質的提升，那么，學生將不能通過語文學習達到實現自身全面發(fā)展的目的。語文作為對學生進行素質教育的一個重要途徑，要肩負起多重角色，提升學生的多種能力。

二、應對小學語文課堂教學中存在的問題的有效途徑

（一）增強師生之間的有效互動

針對目前小學語文教學中師生之間缺乏有效互動的情況，教師必須及時的采取有效措施，加強師生之間的有效互動。增強互動并不是一件難事，只要教師能夠掌握師生之間進行互動的方式，那么，整個課堂教學將會變得十分活躍。新課改過程中對師生之間的有效互動引起了高度重視，并提出了很多能夠促進師生之間進行有效互動的方法，這就需要教師能夠積極的汲取每一種能夠促進師生進行有效互動的精華，認真的學科，仔細的體會每一種方法的適用環(huán)境與使用方法，并在實際的教學中不斷地實踐，這樣才能在教學的過程中進行靈活的運用，使課堂教學變得更加具有吸引力。

師生之間的有效互動不僅能夠為學生營造出一個良好的課堂教學環(huán)境，還能夠使學生緊跟教師的教學步驟，提高學生的學習效率，使整個語文課堂教學都變的更加有效。

（二）將多種多樣的課堂教學方式引入課堂教學

為了使課堂教學變得更加豐富多彩，更好的調動小學生的學習積極性，教師應該將多種多樣的教學方式引入課堂，尤其是對新課改過程中出現的各種教學方式，教師更應積極引入。將多種多樣的教學方式引入課堂教學的過程中，首先要對每一種教學方式有一個深入的了解。有的教師明白要將多種多樣的教學方式引入課堂，同時又能夠積極的將多種多樣的教學方式引入課堂教學，但是，卻難以達到預期的教學效果，究其原因主要是不能對每一種教學方式進行靈活的運用。課堂教學環(huán)境是千變萬化的，因此，教師一定要根據實際的教學環(huán)境選擇與環(huán)境相適應的教學方式，這樣課堂教學才會變得更加有效。

（三）通過語文教學促進學生的全面發(fā)展

語文作為一門重要的學科，人們一直都把教會學生讀書寫字作為語文的主要目的，實際上通過語文的教學不僅能夠使學生讀書識字，而且還能夠促進學生的全面發(fā)展。針對目前語文課堂教學中，沒有對能夠促進學生的全面發(fā)展引起重視的情況，要進一步提高教師的認識，通過語文教學促進學生的全面發(fā)展。

通過語文教學促進學生的全面發(fā)展是一項艱巨的任務，在語文課上，教師對學生進行語文知識的傳授就已經很重要了，如果想要在語文教學過程中促進學生的全面發(fā)展，那么，整個課堂教學任務就顯得更加繁重，這就需要教師將能夠促進學生全面發(fā)展的因素融入課堂教學之中，使學生在語文學習的過程中綜合素質得到全面的提升。

想要通過語文教學有效地促進學生的全面發(fā)展，很重要的一個因素就是教師的綜合素質。通過語文教學促進學生的全面發(fā)展是需要教師具備較高的綜合素質，而不僅僅是掌握扎實的專業(yè)理論知識。為了給學生提供更加有效的指導，教師要不斷地進行自我充電，既要實現學生的全面發(fā)展，同時也要實現自身的全面發(fā)展。

綜上所述：現代教學不僅要提高教學的效率，還要在提高效率的基礎上提高教學質量，而想要有效的提高課堂教學的有效性，就必須認真的對待課堂教學中存在的問題，這樣才能找到影響課堂教學有效性的原因所在，并及時的找到解決的方案，使得課堂教學變得更加有效。本文對小學語文課堂教學中存在的問題展開了論述，并提出了一些有效的應對措施，將有效提高語文課堂教學的有效性。