金磊

摘 要：武術(shù)作為中國民族傳統(tǒng)體育項目，在全民健身計劃中占有重要的地位，而學(xué)校又是推廣、發(fā)展、普及武術(shù)的重要陣地。本文總結(jié)了學(xué)校體育與學(xué)校武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，揭示了武術(shù)教學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提出中學(xué)體育教師加強武術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校武術(shù)；教學(xué)研究；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；創(chuàng)新

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-050-1

學(xué)校是傳承人類的知識、教育人的重要場所。武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育文化的代表，它的繼承與發(fā)展決不能輕視，不能輕易放棄掉學(xué)校體育教育。武術(shù)的推廣、發(fā)展及武術(shù)的普及，學(xué)校是重要的陣地。只有充分認識到武術(shù)的重要作用以及它在學(xué)校體育中的戰(zhàn)略地位，才可能在師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方法、教學(xué)體制研究方面去做一些具體的工作。

一、學(xué)校體育與武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

前期的教材開創(chuàng)了師范院校編寫武術(shù)教材的先河，為以后的教材編寫和出版奠定了基礎(chǔ)。由于他們或多或少地存在一些不足，因而被稱為試用教材。后來在總結(jié)前期教材編寫工作的基礎(chǔ)上，國家教育部體衛(wèi)藝司對所有的體育教育專業(yè)主干課程的大綱又進行了規(guī)定，教學(xué)指導(dǎo)綱又有了具體的教學(xué)要求。在此基礎(chǔ)上，又統(tǒng)編了以上版本的教材。這些教材作為教育部當時管理和檢查評估各師范院校和綜合性大學(xué)體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。教材編寫逐步形成一定的規(guī)模，教材編寫質(zhì)量也得到進一步提高?，F(xiàn)在各個學(xué)校、各個城市積極投入到各個體育課的教材建設(shè)中，都在編寫不同版本的各個體育課使用的教材，而且不管哪個學(xué)校，教材中都增加了武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，也增加了對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的要求。

從調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對武術(shù)教學(xué)缺乏興趣，究其原因是教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生思想上不愉快，不可能去做感興趣的活動；二是學(xué)生自身的原因，有的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容上是“花拳繡腿”，不值得學(xué)，有的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容不是“絕招”，對實踐作用不大。

當前中學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容基本上不能按照教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)時開課，開課率較低，即使開課也只能選擇最簡單的徒手內(nèi)容，武術(shù)器械幾乎沒有，這種條件很難滿足中學(xué)體育大綱的需要，同時也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能教武術(shù)內(nèi)容的教師也較有限，多數(shù)教師不能教武術(shù)內(nèi)容，還有部分教師不愿意教武術(shù)，認為工作強度大、示范累、口令指揮嗓子都喊啞了，上田徑、籃球課較之舒服、自在。

教師在教學(xué)過程中所采用的示范位置不合理，致使有的學(xué)生看不到教師的示范，有的甚至還要回頭去看示范，沒有完整的整段、整套示范動作；不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤予以糾正；重點、難點講解示范重視不夠，對武術(shù)動作的攻防含義理解不夠，理論聯(lián)系實際教學(xué)方法得不到實施。

二、提高武術(shù)課教學(xué)效果的若干對策

1.抓基本功教學(xué)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)

“練拳不練功，到老一場空。”這也是一切競技體育項目所必須重視的重要手段，武術(shù)運動更是如此，加強基本功、基本動作訓(xùn)練，有側(cè)重地選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基本手型、手法、步型、步法、腿法和簡單組合動作，以配合“內(nèi)外合一、神形兼?zhèn)洹钡幕揪毠Ψ椒ā＿@對以后的套路教學(xué)能起到事半功倍的效果。

2.正確的教學(xué)方法是武術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵

（1）示范完整準確。教師首先對本次課的內(nèi)容進行完整準確的示范，甚至可對整套動作進行示范，使學(xué)生在大腦中對所學(xué)內(nèi)容大致了解，然后再分段示范，再單個動作講解示范。一般情況下，對武術(shù)動作采取分解要領(lǐng)做教學(xué)法，上肢動作與下肢動作的分解，左手動作與右手動作的分解，這樣以不同形式的示范配合準確講解，抓住難點，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用示范動作、準確的術(shù)語引導(dǎo)學(xué)生，使之形成一個完整的技術(shù)造型。

（2）規(guī)范的示范與準確的講解結(jié)束以后，接下來就是所謂的手把手教學(xué)。領(lǐng)做較簡單的技術(shù)動作一般采用在學(xué)生隊伍正前方，按套路運行方向背向?qū)W生進行同方向領(lǐng)做，如有涉及到轉(zhuǎn)腰、前后左右掄臂以及腿法配合的技術(shù)動作時，就要在學(xué)生隊伍的前后左右以及隊伍中間進行反復(fù)領(lǐng)做練習(xí)，以便在不同的示范面使學(xué)生準確看到教師動作的運行路線，進行正確的模仿練習(xí)，準確掌握動作要領(lǐng)。

（3）糾正錯誤法是在學(xué)生初步掌握動作的基礎(chǔ)上進行鞏固技術(shù)動作，以達到正確掌握的有效練習(xí)方法，及時改正每個錯誤動作，直至所學(xué)動作全部正確掌握。此外，有些跳躍動作的難度較大，空中造型變化復(fù)雜，為了避免出現(xiàn)學(xué)生損傷，教師可采用保護與幫助的方法，由分解到組合、由簡單到復(fù)雜逐步加大難度，讓學(xué)生改正動作的不足之處，最后再利用分組練習(xí)方法或雙人練習(xí)法，互相糾正不足。

3.提高教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單調(diào)，缺乏多樣性應(yīng)該引起重視，新世紀賦予體育教師培養(yǎng)民族精神和創(chuàng)新性人才的光榮使命，必須把這個特殊的歷史使命感內(nèi)化到每一位體育教師的思想觀念中，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的體育思想和觀念正面臨著挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)評估和教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該突出體現(xiàn)改革和創(chuàng)新教育的思想。端正教學(xué)態(tài)度，提高部分教師的教學(xué)能力，進行在職繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高體育教師的體育教學(xué)技能，才不辱榮譽和使命。endprint