黃正琪

摘 要： 目前素質(zhì)教育開展得如火如荼，反映在物理教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、自學(xué)和創(chuàng)新能力。這就要求教師在日常教學(xué)中改變以往的填鴨式應(yīng)試教學(xué)方式，充分利用實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要作用，大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課前利用實(shí)驗(yàn)巧妙引入，課中讓學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握真知。

關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)引入 做中學(xué)

在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)今時(shí)代，只有大力推行素質(zhì)教育，培訓(xùn)創(chuàng)新型人才才能為國(guó)家的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。素質(zhì)教育有別于以往的應(yīng)試教育，注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力?？墒窃谶@樣的大環(huán)境中，現(xiàn)實(shí)中仍然存在重知識(shí)、輕方法；重結(jié)論、輕過(guò)程；重講述、輕實(shí)驗(yàn)的陳舊教學(xué)模式。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，因此物理課堂應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察、多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)手與腦的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更重要的是在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀、世界觀。

以下就實(shí)驗(yàn)在物理課堂中的應(yīng)用談一些粗淺看法。鑒于實(shí)驗(yàn)在物理課堂中的重要性，因此我所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)不局限于教材中安排的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上，也可以在課堂外；可以使用實(shí)驗(yàn)室配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用吸盤式掛衣鉤做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用空玻璃瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用鉛筆芯做滑動(dòng)變阻器實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，通過(guò)這些課本上沒(méi)有的器材提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)是豐富學(xué)生物理知識(shí)的重要手段。鑒于上述看法，我認(rèn)為在物理課堂中可以用下面兩種方法加強(qiáng)物理課堂教學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)是這樣，精彩的導(dǎo)入使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘霖，從而充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這樣強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的作用下，學(xué)習(xí)變成了一種享受，對(duì)于知識(shí)的掌握達(dá)到了事半功倍的效果。這里提到的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入就是用一種比較藝術(shù)的方法，把一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在新課之前。導(dǎo)入方式多種多樣，大致歸納有以下一些：

（一）用意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)入：利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)一課時(shí)，課前先準(zhǔn)備一個(gè)盛滿水的玻璃杯，然后用一張塑料卡片蓋在杯口，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。問(wèn)“當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象”？松手后學(xué)生驚訝不已，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)配合故事導(dǎo)入：在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，充滿著許多妙趣橫生的故事和傳說(shuō)，如果在課堂教學(xué)中能選用一些故事片斷，并做一些模擬演示，就會(huì)創(chuàng)設(shè)出非常活躍的學(xué)習(xí)情境。如教學(xué)大氣壓強(qiáng)一課時(shí)可以模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)導(dǎo)入：準(zhǔn)備兩個(gè)橡皮半球，用力將它們擠壓合在一起，請(qǐng)兩個(gè)力氣大的同學(xué)上來(lái)，看他們能不能把兩個(gè)半球拉開？他們費(fèi)了九牛二虎之力都沒(méi)有拉開，這是為什么？其實(shí)，早在十七世紀(jì)時(shí)，德國(guó)馬德堡市長(zhǎng)、科學(xué)家格里克就當(dāng)眾做了一個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)。他所用的銅質(zhì)空心半球直徑約20厘米，抽氣以后兩邊共用了十六匹馬才把兩個(gè)半球拉開，并發(fā)出放炮一樣的響聲，這就是轟動(dòng)世界的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。我可以不費(fèi)吹灰之力就把它拉開（演示），誰(shuí)知道我是怎樣把它拉開的？——放氣（學(xué)生笑了）。為什么抽氣以后就拉不開呢？球的周圍有什么？空氣。顯然是空氣對(duì)球施加了壓力。這些實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地告訴我們大氣存在壓強(qiáng)。

（三）用實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入：課堂中創(chuàng)設(shè)一種解決實(shí)際問(wèn)題的情境，往往能取到很好的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械一章，講授新課之前，請(qǐng)學(xué)生幫我完成一件工作。誰(shuí)能僅用自己的雙手把釘在一起的兩塊木板扳開？（請(qǐng)一個(gè)力氣大的同學(xué)上臺(tái)，但怎么也扳不開）?？磥?lái)僅憑我們的氣力是難以完成這一工作的。類似這樣的工作很多，好在人類可以利用自己的智慧，創(chuàng)造出一定的工具解決這些難題。誰(shuí)能利用一把大的螺絲起子把這兩塊木板分開？（請(qǐng)一位瘦小女同學(xué)上臺(tái)，輕而易舉就把木板撬開了）。這個(gè)學(xué)生使用的是一種最簡(jiǎn)單的機(jī)械，它有什么特點(diǎn)？為什么能輕而易舉地把木板分開？它有哪些應(yīng)用？下面是我們要討論的內(nèi)容。

以上是我對(duì)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的粗淺認(rèn)識(shí)，方法簡(jiǎn)單，便于操作，但是對(duì)于提高課堂效率卻有事半功倍的效果。

二、做中學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，給予教師極大的助力，同時(shí)也帶來(lái)一些弊端。課堂教學(xué)中部分教師用多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)際操作，讓學(xué)生看現(xiàn)象，不重視讓學(xué)生看實(shí)物、做實(shí)驗(yàn)。放棄利用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法，這一做法與培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的目標(biāo)是背道而馳的，違背多媒體教學(xué)的初衷。

做了才能理解，做了才能學(xué)會(huì)。課堂里學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)驗(yàn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法。同時(shí)教師也在“做中學(xué)”中獲得成長(zhǎng)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能地實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的魅力所在，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在課堂中的應(yīng)用，把物理課堂變成學(xué)習(xí)、求知和實(shí)踐的樂(lè)園，是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的幾種方法.中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng).

[2]梁平.做中學(xué).小學(xué)科學(xué).教育科學(xué)研究所.