“生本教育”的創(chuàng)始人郭思樂教授說，“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會(huì)明白教育過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人?！薄吧窘逃崩碚摰暮诵睦砟罹褪歉叨茸鹬貙W(xué)生，全面依靠學(xué)生，課堂中把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。而教師的作用和價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是教育觀念的深刻變革。在“生本教育”理論的指導(dǎo)下，筆者在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)中做了一些嘗試。

一、立足生本，趣味活動(dòng)體現(xiàn)特色

（一）背景說明

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是我校的辦學(xué)特色之一，對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)校提出了“地地道道學(xué)英語(yǔ)，純純正正說英語(yǔ)”的高要求。因此，結(jié)合新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力”，“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”等建議，我們?cè)谏蠈W(xué)期初就將圣誕為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)列入了教研計(jì)劃和校本教學(xué)計(jì)劃中。

近年來，西方節(jié)日悄然傳入中國(guó)，每年的圣誕節(jié)尤其受歡迎。圣誕節(jié)前夕，各大商場(chǎng)都會(huì)用圣誕老人、圣誕樹等制造圣誕氛圍，店員扮成圣誕老人派發(fā)圣誕小禮物；一些媒體也在大肆渲染，積極營(yíng)造節(jié)日氣氛。我認(rèn)為，這是一個(gè)利用圣誕節(jié)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。

（二）活動(dòng)介紹

本次活動(dòng)是結(jié)合我校小組合作學(xué)習(xí)特色，在六年級(jí)學(xué)生中開展的以小組為單位的研究性學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)圣誕節(jié)活動(dòng)來了解圣誕節(jié)的文化，感受節(jié)日的歡樂，從而進(jìn)一步體驗(yàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

二、自主研究，精心策劃挖掘潛能

（一）活動(dòng)策劃組

1.精心布置會(huì)場(chǎng) 營(yíng)造圣誕氣氛。

2.制作圣誕賀卡，贈(zèng)送圣誕祝福。

賀卡搖身變邀請(qǐng)卡，孩子們興奮地走進(jìn)了老師的辦公室，一句“Merry Christmas，teacher！”讓老師們頓時(shí)覺得——圣誕在向他們走來。

（二）節(jié)目演藝組

圣誕歌曲拉開序幕 話劇朗誦演繹精彩。

伴著圣誕歌曲“Jingle bells”拉開了圣誕party的序幕，伴著歡快的旋律由主持人介紹圣誕節(jié)的由來和節(jié)日里人們的活動(dòng)。

1.第一篇章 圣誕文化

主持人向大家介紹圣誕節(jié)的文化知識(shí)背景

2.第二篇章 圣誕狂歡

（1）英語(yǔ)童話劇《白雪公主》

（2）男生英文小合唱組合

（3）英文詩(shī)朗誦：《再別康橋》

（4）英語(yǔ)小游戲：Game1：heart in heart Game2：one by one

3.第三篇章：圣誕祝福

隨著“We wish you are merry Christmas”的歌聲，由兩位同學(xué)扮演的圣誕老人向大家派發(fā)禮物。同學(xué)、老師、家長(zhǎng)也都互贈(zèng)了禮物，大家都high到了極點(diǎn)，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)飄逸著濃濃的圣誕節(jié)的歡樂氣氛。

（三）技術(shù)保障組

課件演示展精彩 新聞報(bào)道顯特色

三、全員參與，放手嘗試凸顯成功

本次以“圣誕節(jié)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是在一、兩課時(shí)內(nèi)完成的，而是通過一個(gè)階段研究性學(xué)習(xí)的過程。在這整個(gè)流程中，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的，這也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索，應(yīng)該說他們成功地跨出了研究性學(xué)習(xí)的第一步。從中我也意識(shí)到，平時(shí)我們對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了。作為教師的我們總是有這樣的思維定式，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對(duì)他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而，當(dāng)我真正放開手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大，只不過這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對(duì)于學(xué)生各種能力的發(fā)展來講，似乎會(huì)有更大的好處。通過總結(jié)和反思，我覺得這次活動(dòng)的成功之處在于：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

盡量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起，激起學(xué)生的求知欲，體驗(yàn)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，創(chuàng)造自己的成果。

（二）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連，是新課程的基本理念和構(gòu)建方式。課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界，打破書本世界與生活世界的界限。

（三）倡導(dǎo)全體參與，主動(dòng)體驗(yàn)

通過“做”中學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲望，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

“騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走；搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去鍛煉；創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去把握；設(shè)立一個(gè)沖突，讓學(xué)生自己去討論；提出一個(gè)問題，讓學(xué)生自己去尋找答案；選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去探究”。生本教育，定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要?dú)v程。

作者簡(jiǎn)介：李娟，女，1982年8月出生，江蘇省鎮(zhèn)江市人，鎮(zhèn)江科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)和管理工作。

編輯 薄躍華