劉三紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，以學生為主的教學理念越來越突出，教師在教學過程中越來越注重教學方法的創(chuàng)新與應用，尤其是小學數(shù)學教學，當代小學數(shù)學教師必須要遵循教學規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素質。本文通過對新課標的研究，提出了小學數(shù)學教學的創(chuàng)新方法，如小組合作、情景模擬、多媒體技術的應用等，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：新課程；教學方法；創(chuàng)新；數(shù)學素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-038-01

新課程標準提出了許多新理念、新精神、新要求，作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質量，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，打破過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，應該依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，創(chuàng)新教學方法，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、以小組合作為主要學習方式

小學《數(shù)學課程標準》提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。合作學習是新課程改革倡導的一種重要的學生學習方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。小組學習是一種集體合作的學習方式，這就需要學生有足夠的團隊合作意識。小組學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。例如在上《統(tǒng)計》這一課時，老師可以通過分組的形式讓學生參與其中，學生自主進行分工，互相配合共同完成任務。如統(tǒng)計班里的同學年齡，首先需要分工，需要有人調查，有人記錄，通過分工讓同學們共同合作完成統(tǒng)計的任務，這樣可以讓同學從小學就培養(yǎng)團隊合作的理念。同時，通過對具體問題的探究，使學生體會解決問題的策略，并能在解決過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。采用這樣的小組合作學習方式，可以讓學生在學到新知識的同時，還可以提高自己的語言表達能力、思維能力和團結合作能力。同時，通過課堂上師生互動、生生互動，讓學生積極參與教學過程，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。

通過合作學習，學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進全體學生的個性發(fā)展。

二、模擬實際生活情境，讓數(shù)學走進生活

《數(shù)學課程標準》強調，數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實踐，從學生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生學會采用數(shù)學思維方式來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)學以致用，使數(shù)學走進生活。根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。我們在學習認識分數(shù)這一課的時候，可以設置兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。

通過模擬情景和加強學生動手能力，學生可以認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強實踐能力，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣，從而有助于促進學生主動探索，變“學會”為“會學”。

三、適度運用多媒體，引導學生積極思維

心理學家告訴我們“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識，形成動力技能的重要動力”。依據(jù)這一理論，CAI（計算機輔助教學）調動學生的積極性，可謂事半功倍。多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可視的、可聽的的動感內容，刺激學生的多種感官，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，調動了他們的學習興趣。新課程標準指出：數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在數(shù)學學習中，不少學生感覺數(shù)學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。能夠實現(xiàn)教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優(yōu)化；能夠幫助教師創(chuàng)設最佳情景，使學生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學習，而且也加強了學生參與實踐的過程，同時增大了課堂容量，加快了課堂教學節(jié)奏，提高課堂效率；從多種角度培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，開闊學生的視野。

通過小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地駕馭教材，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的能力，最終達到提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1] 喬 剛，淺談小學數(shù)學教學中理解教學法的實踐探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（24）.

[2] 楊海鵬，小學數(shù)學課堂教學方法改革探討[J].新課程學習（下）2013（07）.

[3] 孫李明，小學數(shù)學教學方法淺析[J].吉林教育，2009（29）.

[4] 全日制義務教育數(shù)學課程標準《小學數(shù)學新課程標準》2012.