劉星

摘 要：把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。本文著重從課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，認(rèn)為要實施素質(zhì)教育就必須先具備實施素質(zhì)教育的條件，然后才能在課堂教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；探討

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-121-01

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中完成學(xué)生思想、知識、愛好、興趣、想象力、創(chuàng)造力，主要是在課堂教學(xué)過程中形成發(fā)展起來的。在當(dāng)今生產(chǎn)科技飛速發(fā)展的時代，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，以往我們刻板的教學(xué)方法及學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，已經(jīng)或多或少地影響并阻礙著學(xué)生的思維發(fā)展及創(chuàng)新能力。本文就實施素質(zhì)教育的條件，以及怎樣推行素質(zhì)教育進行探討。

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。實施“問題解決”策略，它將是我們進行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個突破口。我國的升學(xué)考試制度嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的走向。國家雖然也提出了一系列相應(yīng)的改革措施，但可以預(yù)見，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，升學(xué)考試指揮棒的“絕對權(quán)威”將仍然存在，這就為我們進行素質(zhì)教育帶來了一定的困難。辦法之一就是實施“問題解決”策略。我們天天在解題，但我們所解的問題，有別于“問題解決”中的問題，這里的“問題”，一般是指對人類具有智力挑戰(zhàn)特征的，沒有現(xiàn)成的方法程序或算法可以直接套用的那類問題，需要綜合地運用各種數(shù)學(xué)知識和技能方法解決，包括非傳統(tǒng)的文字題及智力游戲等開放性問題。問題解決已成為世界各國數(shù)學(xué)教育的重要議題，隨著對它研究的進一步深入，數(shù)學(xué)開放題將越來越受到人們的普遍重視，開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的一種新題型。其特征是題目的條件補充分或者結(jié)論的不確定（多樣性） ，也因為這樣，開放題的解題策略也往往是多種多樣的。這樣的“問題”對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力大有好處，我們應(yīng)大力推廣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中多設(shè)計趣味性較強、與生活接近的內(nèi)容。課改下的新教材非常注重新的知識來源，知識更趨于直觀、有趣，使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。如在一些復(fù)習(xí)題中列出各種銀行標(biāo)志找出圖形的有哪些，既可以掌握一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以增長我們的見識。在新課改下進一步研究新教材，認(rèn)真探求教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生心理特征，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察，解決生活中遇到的問題。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來了意想不到的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，小學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱身深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán)。

四、加強培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程去。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨特的見解和廣闊的思路等。為了扎實推進素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，進而培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情感、堅韌不拔的毅力和積極進取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的身心健康。

總之，教師應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為順應(yīng)時代的潮流和社會的發(fā)展而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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