劉正福

摘 要：教學改革是課程改革的重要組成部分，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

關鍵詞：中學數(shù)學；狀況與理念；實施與策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-135-01

隨著九年義務教育教學教材的改革，通過對義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中越來越顯得重要.中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大的變化，中學教師應積極迅速的反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學教學，理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中學數(shù)學觀。

一、中學數(shù)學教學的實際狀況與新課程理念

目前中小學數(shù)學教學中存在著一些需要解決的問題.反映在課程上，教學內(nèi)容相對偏窄、偏深、.偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索合作學習獨立獲取知識的機會；對書本知識運算和推理技能關注較多，對學生學習數(shù)學的態(tài)度情感關注較少，課堂實施過程基本以教師課堂書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

分析我們的課堂教學，我認為可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂（教學視野狹窄，信息傳遞單一，師生關系沉悶，教學環(huán)境雜亂）.由此而產(chǎn)生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念法則公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法去探索和思考問題.因而改進目前的數(shù)學課堂教學勢在必行.

我國新一輪數(shù)學課堂改革確立了嶄新的理念，在課堂目標上突出體現(xiàn)基礎性；在數(shù)學學習的內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，在數(shù)學學習的方式中動手實踐、自主探索與合作交流成為學生主要的學習方式；建立目標多元方法多樣的教學評價體系；并充分考慮和大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用.學生成為數(shù)學學習的主人，教師成為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。

二、新課程下的中學教學實施策略

1、克服對創(chuàng)新認識上的偏差

一提到創(chuàng)新教育往往想到的是脫離教材的活動，如小制作，小發(fā)明等等，或者是借助問題讓學生任意去想、去說，說的離奇便是創(chuàng)新，鉆入另一個極端.其實，每一個合乎清理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新.一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎.學生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力.教師完全能夠挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識，新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究.讓學生掌握更多的方法.了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

2、建立互動型的師生關系

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往互動與共同發(fā)展的過程.教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式.在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務.學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能的改變自己，接受社會化.只有縮小這種目標上的差異才有利于教學目標的達成與實現(xiàn).這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角度.由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者控制者成為學生的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者其次，要求教師以新角色實踐教學.這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話和交流。

3、選用開放性的教學內(nèi)容

新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分.

開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學教學的開放性，培養(yǎng)了學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足.數(shù)學開放題的類型很多，例如：某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設計方案，要求設計的反成軸對稱，如何設計？這就是一道開放性的題，要求設計不同的方案并尋求最佳方案.有助于考察學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

4、采用多樣性教學方法

新課程強調(diào)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者引導者和合作者.教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗也 要求教學中教師要采用多樣性教學方法.歸納為四類：教師引導、實踐操作、自主探究、合作交流.。

教師引導：盡管學生已有一定的生活經(jīng)歷和知識基礎，但他們學習的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗，盡管他們在學習上處于主體地位，但并不能削弱教師在教學中的作用。

實踐操作：簡單的操作活動與實踐經(jīng)驗可幫助他們理解抽象的數(shù)學，教師應善于組織學生進行實踐活動。

自主探究：充分發(fā)揮學生的自主探究非常重要，自主探究作為新課標理念下學生學習的重要方式，教師應充分給予學生這種權(quán)力。

合作交流：教學過程就是一個合作交流的過程，教學中教師應處理好師生間的關系，平等的對待每一個學生，多利用小組學習活動游戲等方式，促進學生的合作與交流，一方面能促進學習更加高效，另一方面也在學習的過程中培養(yǎng)合作的習慣，交流的能力，更好地推動學生發(fā)展。