陳建華

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的成熟與普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)已成為一種必然的趨勢(shì)。初中化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)入門學(xué)科，教材中有較多的概念和實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)分散、抽象，教學(xué)難點(diǎn)多，教學(xué)中教師要合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體去突破教學(xué)難點(diǎn)，把多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，充分利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者對(duì)多媒體運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-326-01

以多媒體輔助的化學(xué)課堂教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的需要。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，既是獲取知識(shí)的一種新途徑，也是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的一種新方法。多媒體極大程度上優(yōu)化著化學(xué)教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，突出化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)演示效果和輔助學(xué)習(xí)總結(jié)。

一、利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿求知的激情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能表現(xiàn)出高昂的學(xué)習(xí)情緒與智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，才能自覺(jué)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。與傳統(tǒng)教育教學(xué)手段相比較，多媒體更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)：能夠化靜為動(dòng)，寓教于樂(lè)；能使抽象問(wèn)題形象化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間，開(kāi)闊知識(shí)面，增加信息量。教學(xué)中可利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生觀其境、聞其聲、耳目一新，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生了積極性、主動(dòng)性。

2、有利于減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)成功率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過(guò)程。初中化學(xué)課的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多，而有些實(shí)驗(yàn)如果操作出現(xiàn)失誤，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害及后果。如：（1）吹滅酒精燈；（2）排水法收集氧氣時(shí)先撤酒精燈，后移出導(dǎo)管；（3）氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通入氫氣等等。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正地認(rèn)識(shí)到這嚴(yán)重的后果，并且有一個(gè)真實(shí)的感受，在實(shí)驗(yàn)課前，教師可把這些違反操作程序的危害后果制成多媒體課件，如將排水法收集氧氣后，先撤酒精燈后移出導(dǎo)管，導(dǎo)致水槽中的水倒吸的實(shí)際過(guò)程和試管炸裂的情景制成課件。利用多媒體將它們以一幅幅畫(huà)面的形式在課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中為學(xué)生展示出來(lái)，給學(xué)生形、聲、色各方面的體驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)際體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作程序的重要性，并在以后的實(shí)驗(yàn)中減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。其次，化學(xué)中一些無(wú)法讓學(xué)生親自動(dòng)手去做的實(shí)驗(yàn)（如爆炸類實(shí)驗(yàn)，有毒類實(shí)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境危害大的實(shí)驗(yàn)等）都可以運(yùn)用多媒體直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能清楚的知道實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

3、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶

初中化學(xué)往往都有一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師不好教，學(xué)生學(xué)不懂，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，能將抽象的概念變?yōu)榫唧w的，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)變更靈便，并將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，對(duì)瞬變搞定格分析，能化枯燥為生動(dòng)。如，分子、原子及原子結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，因?qū)W生初學(xué)，微觀粒子比較抽象，電子層、核電荷等概念生疏頭緒多，又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識(shí)和空間想象力，黑板上的平面板圖難以喚起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)把無(wú)法用肉眼觀察到的氯化鈉的形成過(guò)程模擬成宏觀圖景加以演示，這樣學(xué)生既掌握了原子的結(jié)構(gòu)又認(rèn)識(shí)了陰、陽(yáng)離子的形成過(guò)程。課件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，突破了教學(xué)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的記憶，使教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)。

4、有利于節(jié)約教師更多的時(shí)間

以往的教學(xué)方式都是教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面抄，這樣不僅增加了教師的勞動(dòng)量，而且抄寫(xiě)黑板也浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行。如果使用多媒體技術(shù)，教師只需在課前備好課，充分準(zhǔn)備課件，把自己的智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在多媒體課件中，使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、豐富化，增大課堂信息量。這樣，教師就不用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免上課板書(shū)的勞累和板書(shū)時(shí)間的損耗。而且，教師在展示課件的時(shí)候可以有更多的時(shí)間來(lái)為學(xué)生講解，大大提升了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

萬(wàn)事無(wú)絕對(duì)，利用多媒體輔助教學(xué)有利也有弊，教學(xué)中教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，不能夸大多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，不要誤認(rèn)為有了多媒體就什么問(wèn)題都解決了，該用多媒體的時(shí)候才用，不能用的時(shí)候就不要用。比如，我們?cè)谥v解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，如果使用多媒體去講解如何配平化學(xué)方程式，可能效果不佳，還得靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板的方式進(jìn)行。其次，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替，不可盲目地、不加分析地用多媒體輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。我們更不能用化學(xué)多媒體課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多概念和原理要用實(shí)驗(yàn)來(lái)建立和驗(yàn)證，學(xué)生探究能力需要學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)。

總結(jié)：以上是筆者對(duì)多媒體參與初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，以往的一些教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)中教師不能盲目的運(yùn)用多媒體，應(yīng)一切從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生考慮，不斷探索和完善教學(xué)模式，讓初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提升。

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