尹翠玉　肖長發(fā)　陳英波　王明霞　程博聞　張宇峰

摘 要 本文分析了天津工業(yè)大學材料科學與工程專業(yè)（化纖方向）“卓越計劃”實施的背景與意義以及專業(yè)特色優(yōu)勢，對材料科學與工程專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式進行了有益探索，以期為“卓越計劃”參與高校和企業(yè)提供借鑒和參考。

關鍵詞 材料科學與工程 專業(yè)特色優(yōu)勢 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

隨著國務院走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署的逐步推進，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有國際競爭力的工程人才。所以，教育部啟動了為期10年的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），至今已經(jīng)批準了三批參與計劃的高校（和新增專業(yè)）。①2011年天津工業(yè)大學獲批參與該計劃。

天津工業(yè)大學（原天津紡織工學院）是教育部與天津市共建、天津市重點建設的全日制具有紡織特色的高等學校，材料科學與工程學院是在化學纖維專業(yè)基礎上發(fā)展起來的。經(jīng)過五十多年的建設形成了以纖維材料為特色的教學與研究優(yōu)勢，學院擁有改性與功能纖維教育部重點實驗室，搭建起良好的纖維材料科技創(chuàng)新和教學平臺，已為我國化纖工業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。2008年材料科學與工程專業(yè)獲批國家級特色專業(yè)建設點，依托我校在化纖行業(yè)的科研和人才培養(yǎng)優(yōu)勢和資源，不斷探索人才培養(yǎng)新模式。本研究以天津工業(yè)大學材料科學與工程專業(yè)（化纖方向）“卓越計劃”實施為契機，依托專業(yè)特色優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新進行探討。

1 重構課程體系，創(chuàng)新教學模式

課題組編寫了材料科學與工程專業(yè)（化學纖維方向）本科卓越工程師計劃培養(yǎng)方案，調(diào)整畢業(yè)要求與學位授予條件，修訂了材料科學與工程專業(yè)教學計劃，修改和從新編寫了所有課程教學大綱。通過優(yōu)化課程體系，縮減基礎理論性課程，增加工程類課程，提高學生的工程理論知識。②將《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《VB》課程放到任選課中，增加了《工廠設計與AutoCAD》、《高技術纖維》、《膜分離技術》等工程類課程，增開一些工程類選修課程，增加《化纖工藝實驗》、《大型紡絲綜合實驗》，加強實踐教學。

通過重構課程體系，實施“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學習基礎理論與專業(yè)知識，1年在企業(yè)學習和崗位實習及做畢業(yè)設計。教學計劃均已進行了配套改革，將理論教學和校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)安排在前三年完成，最后一年在企業(yè)完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。畢業(yè)設計要求結合企業(yè)實際項目“真刀真槍”地做。企業(yè)學習階段重點強調(diào)學生工程實踐能力的培養(yǎng)、訓練和形成，以及工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2 實施校企深度合作，構建高水平工程實踐環(huán)境

開展一個貫穿、二個提供、三個參與的校企合作模式：

（1）一個貫穿：企業(yè)實踐貫穿整個四年教學。新修訂的教學計劃中，每年均有到企業(yè)進行實踐教學的環(huán)節(jié)。逐步加深學生工業(yè)化生產(chǎn)的概念，提高工程素質(zhì)培養(yǎng)。

（2）二個提供：企業(yè)提供實踐教學指導，企業(yè)提供學生實踐環(huán)境。在實施畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，采用學校和企業(yè)分別配備富有工程實踐經(jīng)驗的導師、輔助教師和現(xiàn)場技術指導雙導師制度，加強校企合作，建設穩(wěn)定的校外實習基地。學院與國內(nèi)有影響力的化纖企業(yè)簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，將校企合作貫穿到整個實踐教學過程中，充分發(fā)揮校企雙方人才、資源以及科研各自的優(yōu)勢，構建適應社會發(fā)展需求的產(chǎn)、學、研緊密結合的先進技術信息平臺，在人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、成果推廣等方面實現(xiàn)“無縫對接”，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促進校企共贏，共同實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。③

（3）三個參與：企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案討論和制定，參加部分課程的教學，參與校內(nèi)實踐中心建設。在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才過程中，進一步強化人才培養(yǎng)的“兩出、兩進”，即學生走出校門深入化纖企業(yè)現(xiàn)場學習、實習、實踐，教師走出校門深入企業(yè)進行研究和實踐；把化纖企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的資深人士請進學校講學，把企業(yè)先進技術、設備和生產(chǎn)中的問題引進學校，建立校企聯(lián)合實驗室和研發(fā)中心。

3 建設一支工程能力強、工程實踐教學經(jīng)驗豐富的專兼職教師隊伍

學院為沒有工程經(jīng)歷的教師創(chuàng)造參加工程實踐條件，制定了教師培訓和輪訓的制度，教師定期到企業(yè)參與工程實踐，積累生產(chǎn)一線經(jīng)驗；另外鼓勵青年教師到企業(yè)做博士后研究，培養(yǎng)師資隊伍的工程、技術與科研成果產(chǎn)業(yè)化能力；另外，大力引進有豐富工程經(jīng)歷的教師，選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平化纖企業(yè)工程專家到學校任教或兼職，參與教學計劃制定和部分課程授課及畢業(yè)設計指導，建設了一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍。

4 提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力

在實施畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，學生通過在企業(yè)進行1年的在崗實習，不但增加了學生對化纖生產(chǎn)的感性認識，熟悉企業(yè)的管理模式、運作機制、企業(yè)文化，而且又能讓學生積極探索、解決在頂崗實習中遇到的問題，并獲得一些勞動收入，提高學習興趣。學校和企業(yè)分別配備富有工程實踐經(jīng)驗的導師、輔助教師和現(xiàn)場技術指導雙導師，學生結合企業(yè)化纖生產(chǎn)實際項目做畢業(yè)設計，畢業(yè)設計質(zhì)量大大提高。另外，通過在崗實習，有利于更加客觀地認識社會，從而形成較為務實的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，學生能夠更多地掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)個人就業(yè)和企業(yè)需求的有效對接，增強自身的就業(yè)競爭力，提高了學生的就業(yè)率。

5 結語

天津工業(yè)大學材料科學與工程學院依托專業(yè)特色優(yōu)勢以及在行業(yè)中影響力，以化纖行業(yè)企業(yè)需求為導向，以工程實際為背景，以工程能力培養(yǎng)為主線，通過人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)校內(nèi)實驗與企業(yè)生產(chǎn)檢驗零距離，校內(nèi)工程實訓環(huán)境與工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境零距離，學生進入用人企業(yè)進行工程實踐教育，實現(xiàn)工作環(huán)境的職業(yè)性、工作經(jīng)歷的真實性和工作體驗的綜合性，實現(xiàn)畢業(yè)實習和畢業(yè)設計畢業(yè)答辯與崗位實習、簽約就業(yè)零距離，對于化纖方向“卓越計劃”順利實施、培養(yǎng)我國化纖工業(yè)發(fā)展所需高素質(zhì)工程人才將會起到重要作用，以期為“卓越計劃”參與高校和企業(yè)提供借鑒和參考。

基金項目：天津市教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題（HE4009）；天津市普通高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革研究計劃（B01-0804）

注釋

① 林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：1-9.

② 王東旭，馬修真，李玩幽.艦船動力“卓越計劃”培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2011（4）：96-100.

③ 韋松林，呂建根，魏毓?jié)?解析卓越計劃下校企合作的組織實施[J].教育教學論壇，2014（3）：107-109.endprint