朱旭

摘 要：為了進(jìn)一步研究現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，文章采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)查。說(shuō)明了目前高職學(xué)生的確存在學(xué)習(xí)能力低下的問(wèn)題。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)教師存在較大的依賴性，因此，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富其學(xué)習(xí)手段/如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面采取對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0186-01

高職院校教學(xué)過(guò)程中，受多種因素影響導(dǎo)致教學(xué)效率下降，從而影響了其招生，學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸減弱。文章就這一現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的調(diào)查并提出了具體的解決方案。

1 高職生學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析

調(diào)查組以社會(huì)對(duì)人才的需求，參考職業(yè)教育和普通教育理論針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法、心理健康、專業(yè)知識(shí)獲得能力和家庭環(huán)境四大方面30條，對(duì)遼寧傳媒學(xué)院、遼寧高等交通學(xué)院、遼寧職業(yè)學(xué)院1000名在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生能力問(wèn)卷設(shè)計(jì)四大方面30條細(xì)則分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素，并且此次調(diào)查具有針對(duì)性和可行性。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生與普通高等學(xué)校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力偏差。很多學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)明顯感到不適。主要體現(xiàn)在：

（1）缺乏必要的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生在此次調(diào)查中顯示出學(xué)習(xí)方法的確實(shí)，一些學(xué)生甚至不知道自己學(xué)習(xí)的目的。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法進(jìn)行正確的安排。不會(huì)歸納并寫(xiě)出學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)。也很少利用各種工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，終生學(xué)習(xí)觀基本缺失，資源利用能力較低。并且由于課堂教學(xué)的單一性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。大學(xué)生已經(jīng)基本失去了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師在學(xué)習(xí)方法的傳授上缺乏一定的手段，一些學(xué)生對(duì)不會(huì)的問(wèn)題的處理方式十分被動(dòng)。

（2）創(chuàng)新能力缺失。本次調(diào)查還顯示，目前高職教學(xué)中，教師依然實(shí)際課堂的主角，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸下降，從而對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度的依賴。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的總結(jié)能力和創(chuàng)新能力受到影響，學(xué)習(xí)拘于一種方式，思考能力下降，學(xué)習(xí)效果受到創(chuàng)新能力的影響，對(duì)教師的正確理念也無(wú)法理解。

（3）缺乏觀察能力和想象能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力和想象能力都較差。學(xué)生對(duì)事物的綜合分析能力較差。學(xué)生的興趣較為單一，求知欲望較差。

（4）社交能力。調(diào)查所知，有相當(dāng)一部分同學(xué)社交能力很差，不愿與人溝通，閑暇時(shí)間寧愿看手機(jī)玩游戲也不愿參加社團(tuán)活動(dòng)與人溝通。

2 提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。教師在教授學(xué)生新知識(shí)時(shí)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并分配和學(xué)生合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法設(shè)置。針對(duì)目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一的問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)中加深對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，并且不斷豐富自身的教學(xué)方法，并且為學(xué)生傳遞正確合理的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)節(jié)中完成教學(xué)目標(biāo)。第二：教師的語(yǔ)言表達(dá)方式應(yīng)不斷改進(jìn)，教師的自身修養(yǎng)應(yīng)不斷加強(qiáng)。生動(dòng)的語(yǔ)言有助于樹(shù)立教師的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高職學(xué)生教學(xué)效率。老師可以了解到他們學(xué)習(xí)上碰到的困難和問(wèn)題、有意識(shí)地培養(yǎng)他們對(duì)于自身學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃、職業(yè)崗位的需求，職業(yè)技能的養(yǎng)成，使他們開(kāi)始對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

（2）改革教學(xué)方法。在以往的教學(xué)方式中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有一定的抑制作用。因此在高職教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，在教學(xué)過(guò)程中致力于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為前提，而教師本身則對(duì)教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用，其中包括為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。另外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且利用正確的手段使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有實(shí)際效益。教師還應(yīng)熟練掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體等教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，使教學(xué)指導(dǎo)先進(jìn)化。只有這樣才能逐漸提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂教學(xué)中愿意自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)觀。使其能夠接納教師的教學(xué)思想，并且使高職課堂教學(xué)氣氛更加活躍，課堂教學(xué)效率逐漸提高。

（3）改善學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源。隨著科技的發(fā)達(dá)，高職教學(xué)應(yīng)逐漸將計(jì)算機(jī)換個(gè)多媒體等設(shè)備應(yīng)用與教學(xué)中，這樣有助于提高教學(xué)效率。通過(guò)多媒體軟件，教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)良，學(xué)生獲得知識(shí)信息的途徑更加廣闊。另外，多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)效果更加清晰，能夠滿足學(xué)生的需求，間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程制作、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格掌握以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才是社會(huì)急需的人才，在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新能力是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)能力之一。要使其得到提高，高職教師以及相關(guān)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：首先：改變傳統(tǒng)的教育觀念，加快教育改革的進(jìn)度。創(chuàng)新是高職學(xué)校以及教師的要求，也是學(xué)生發(fā)展的重要手段。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)/啟發(fā)等方式提高學(xué)生的綜合能力。其次：教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主創(chuàng)新，提高其學(xué)習(xí)能力。最后：通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的意志和堅(jiān)持能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力偏低，這是現(xiàn)代高職學(xué)校學(xué)生存在的主要問(wèn)題。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，很多高職學(xué)校已經(jīng)注意到這一問(wèn)題，并采取了必要的策略。但教育改革的效果受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，改革效率低下。如何提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教育者應(yīng)解決的重要問(wèn)題。實(shí)際上，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與許多因素有關(guān)，這些因素導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不了解是高職院校教師的特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，高職教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位。

參考文獻(xiàn)

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