杜秋蘭

摘 要：目前，大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)對幫助高職學(xué)生找準(zhǔn)定位、促進(jìn)就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量發(fā)揮越來越重要的作用。該文從精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)基本概念出發(fā)，通過精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，分析了在高職院校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的必要性。針對目前高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方面提出了開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的對策建議，希望從中探尋一些精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的新思路和新舉措，為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、提升職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 精細(xì)化 職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0248-02

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)就是緊緊圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度、精致的過程、多元化的指導(dǎo)方式、全程化的服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)效益最大化和最優(yōu)化，“授人以魚，不如授人以漁”。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作要求精細(xì)，保證工作高質(zhì)量完成，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，解決實(shí)際存在的就業(yè)困難的問題，覆蓋細(xì)節(jié)，對任何問題都要及時(shí)反饋處理，起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

1 開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的必要性

高職院校的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全方位、貫穿始終的系統(tǒng)工程，其目標(biāo)是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃、提升職業(yè)技能、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)終身發(fā)展。近年來，隨著國家教育改革，很多高職院校錄取了自主招生、3+2分段招生的學(xué)生，學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，職業(yè)指導(dǎo)面臨更大挑戰(zhàn)；2014年全國高校畢業(yè)生比2013年多出28萬人，達(dá)到前所未有的727萬人，就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，如何做好高職生的精細(xì)化指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)是高校當(dāng)前的重要任務(wù)。

1.1 職業(yè)指導(dǎo)課程普遍較單一

如何適應(yīng)新形勢，將職業(yè)指導(dǎo)由“粗放型”向“集約型”過渡，成為高校為社會(huì)輸送優(yōu)秀大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)院校作為新型高等教育類型，其職業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校目前開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程普遍較單一，對塑造學(xué)生個(gè)性、開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)判斷和選擇能力、引導(dǎo)就業(yè)觀念和價(jià)值取向、規(guī)范職業(yè)道德等方面重視不足。

1.2 校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作由集中變零散

教育部2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)工作能力的必由之路，是高職院校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，推行高職學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離接觸”的有效途徑，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。為促進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生技能綜合素質(zhì)的提高，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。做好精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)特別是做好對校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為我國當(dāng)前急需探討的問題。不少高職院校出現(xiàn)了一半學(xué)生在校園，一半學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的情況，職業(yè)指導(dǎo)工作從之前的集中變?yōu)榱闵?，精?xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作更加難于開展。

1.3 精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)不高

目前，大部分高職院校對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠重視，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作的都是各專業(yè)的輔導(dǎo)員，部分專職職業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員進(jìn)校前未從事過職業(yè)指導(dǎo)工作，更沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，人員素質(zhì)和專業(yè)水平不高，對指導(dǎo)工作的理論知識了解較淺，難以滿足學(xué)生的需求。導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)工作的效果不明顯，更不利于精細(xì)化指導(dǎo)工作的開展。根據(jù)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，職業(yè)指導(dǎo)要給學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，同時(shí)全面地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能讓他們在走出校園步入社會(huì)之后做到更快地適應(yīng)社會(huì)生活、融入企業(yè)之中，得到更好地發(fā)展。

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生更充分、更高質(zhì)量地就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的適合面向珠三角、面向廣東省乃至全國的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，為學(xué)生穩(wěn)定的就業(yè)提供切實(shí)可行的服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 高職校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的對策建議

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作必須要遵循職業(yè)指導(dǎo)的原則，保證具體環(huán)節(jié)真正的精細(xì)化。將工作流程具體分析和簡化，確定階段目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一些具有針對性的指導(dǎo)。廣科院機(jī)電學(xué)院目前已經(jīng)啟動(dòng)了兩項(xiàng)大型的校外頂崗實(shí)習(xí)：2011年12月70多名09級學(xué)生赴海爾為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，采用了“2階段”模式，即利用兩年時(shí)間在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)，再到企業(yè)進(jìn)行半年到一年的技能實(shí)習(xí)；2012年5月150多名10級學(xué)生赴長春一汽大眾進(jìn)行第一期實(shí)習(xí)，2012年9月170多名11級學(xué)生赴長春一汽大眾進(jìn)行第二期實(shí)習(xí)，2013年7月240多名12級學(xué)生赴長春一汽大眾進(jìn)行第三期實(shí)習(xí)，采用了“1+0.5+1+0.5”模式。通過機(jī)電學(xué)院與青島海爾、長春一汽大眾等合作企業(yè)集中安排的頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目為案例、為切入點(diǎn)，對校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的探討。

2.1 在大一時(shí)開展了解專業(yè)和進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃是精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一。在大一安排就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，對職業(yè)指導(dǎo)課程有初步的了解。使學(xué)生充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學(xué)會(huì)管理時(shí)間，掌握時(shí)間管理中的方法與技巧，提高學(xué)習(xí)、工作效率，同時(shí)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)方法和步驟，撰寫好自己的職業(yè)規(guī)劃書。根據(jù)教育部的校企雙主體人才培養(yǎng)模式，高職院校積極與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)生去實(shí)習(xí)前，做好學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，簽訂實(shí)習(xí)承諾書等。與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)、待遇、工作時(shí)間、勞動(dòng)安全等條件，保障學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)三方利益。

2.2 加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，選派一支優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍，做到職業(yè)指導(dǎo)過程精細(xì)化和專業(yè)化

為了保證精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作的有效進(jìn)行，就要選派一支優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，提高他們的理論水平和指導(dǎo)技能，以保證職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)有效地開展。選派經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員和專業(yè)老師輪流到企業(yè)去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活。跟企業(yè)人事部、各生產(chǎn)線的組長溝通、了解學(xué)生的崗位適應(yīng)情況。同時(shí)聘請企業(yè)的工程師做兼職職業(yè)指導(dǎo)老師，“一對一”進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。邀請企業(yè)的行家做專題講座來擴(kuò)展學(xué)生的知識面。通過采取專題講座、專題報(bào)告會(huì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生訪談、校園創(chuàng)業(yè)、供需見面會(huì)等形式為高職生開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。endprint

2.3 建立校外實(shí)習(xí)學(xué)生溫馨之家

建立廣科院長春一汽大眾實(shí)習(xí)基地學(xué)生溫馨之家，定期對校外頂崗實(shí)習(xí)生召開座談會(huì)，不同崗位之間互相交流、學(xué)習(xí)。通過在一汽大眾頂崗實(shí)習(xí)的大三學(xué)生傳授實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)給大二學(xué)生，幫助大二學(xué)生更快的進(jìn)入到工作崗位中。

2.4 進(jìn)行個(gè)體化職業(yè)指導(dǎo)

通過對學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位工作考核結(jié)果，分析學(xué)生個(gè)體的職業(yè)取向，提供給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們了解自己、認(rèn)識自己，從而有針對性的提升自己各方面的素質(zhì)和水平，快速適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，既要考慮共同需要，又要考慮不同類別的學(xué)生需要，既有全面指導(dǎo)，也要有個(gè)別指導(dǎo)。

2.5 重視大三的就業(yè)指導(dǎo)課程

除了教大三學(xué)生簡歷制作和求職信撰寫的方法與技巧和讓學(xué)生掌握面試的基本知識和要求外，還應(yīng)該對就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧和社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)。上就業(yè)指導(dǎo)課采取課堂教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行，采取典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、專題討論、師生互動(dòng)、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等教學(xué)方式，通過啟發(fā)學(xué)生自我分析、歸納、評價(jià)和總結(jié)來達(dá)到開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的目的。

2.6 進(jìn)行適度的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

建立校企合作雙向互動(dòng)平臺，借助校外實(shí)習(xí)基地，了解企業(yè)需求，以實(shí)現(xiàn)效益最大化為職業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)。學(xué)校招就處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員定期到一汽大眾公司（佛山分公司）對已就業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、思想狀況、單位評價(jià)等進(jìn)行回訪，以此來加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通，形成長期有效的機(jī)制，為招生、培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)提供重要的依據(jù)，同時(shí)加強(qiáng)了跟企業(yè)的合作。

對高職生開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)需要學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生三方共同努力。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的最終目的是提高學(xué)生就業(yè)率，同時(shí)獲得企業(yè)的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作要求嚴(yán)格遵守工作原則，高效的完成指導(dǎo)任務(wù)。

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